郭影強

最近讀到一本名叫《卡片筆記寫作法》的書，刷新了我的一片認知空白。這本書的作者是德國的申克·阿倫斯，書中所講的卡片筆記法卻是德國社會學(xué)家盧曼創(chuàng)造并實踐的。盧曼借助自己獨特的卡片盒式筆記所積累的思考，一生出版了58本書。據(jù)說盧曼在一次回答調(diào)查時總結(jié)說：“項目：社會學(xué)理論。期限：30年。成本：零。”

限于篇幅，盧曼的筆記方法此處不贅述，僅說幾點自己的感觸：其一，盧曼的筆記系統(tǒng)地看，是由筆記+盒子構(gòu)成。其二，他在生成筆記的過程中，遵循的是最大思考原則，而這些思考是片段式的，每一張卡片主題唯一;關(guān)聯(lián)式的不斷生成的不同卡片之間在后期回顧時標(biāo)注出彼此的聯(lián)系，并將聯(lián)系寫入新的卡片。第二條體現(xiàn)了盧曼記筆記的過程，是將平時的閱讀和思考做到深入而專注，不照搬他人，保持思考片段的純粹。從時間線上來看，這就相當(dāng)于一個漸進的不斷積淀的思考過程。

這里提一下艾賓浩斯的遺忘曲線。很多人應(yīng)對艾賓浩斯遺忘曲線的做法，就是通過反復(fù)地在快速遺忘的地方加強學(xué)習(xí)節(jié)奏和強度，來試圖直接對抗遺忘過程，有一種叫ANKI的筆記工具就是如此。盧曼的做法卻是，對知識內(nèi)容進行有意義有深度的加工。有意義在于他將知識拆解成一個個有價值的點，但并不追求強化式地去掌握它，而是對其進行深入的思考，用思考來促進思考內(nèi)容進入自己的認知網(wǎng)絡(luò)、意義網(wǎng)絡(luò)。然后再通過回顧，讓一個個知識點產(chǎn)生橫向聯(lián)系，在構(gòu)成更加復(fù)雜知識塊、知識主題的同時，思考不斷走向深入以至深化為專題、主題。借用流行語，這才是超越艾賓浩斯遺忘曲線的正確姿勢。

作者阿倫斯在書中引入其他的心理學(xué)研究成果，對理解盧曼卡片式筆記盒子更是做出了漂亮的解釋，如其中一個叫漂浮注意力的點。在人們需要在各種不同性質(zhì)的任務(wù)之間切換多種不同的注意力方式的時候，在任務(wù)之間切換的注意力叫做漂浮注意力。一位叫Vartanian的心理學(xué)家說：“具體來說，杰出科學(xué)家解決問題的行為可以在‘對特定概念的超常專注程度和‘對想法的有趣探索之間交替進行。這表明，要想成功解決問題，可能需要根據(jù)任務(wù)和需求靈活地選擇應(yīng)對策略。”漂浮注意力，多漂亮的名字和概念。

另外一個引起我注意的點是德雷弗斯的名字。作者引述德雷弗斯兄弟關(guān)于專家的技能狀態(tài)的揭示：專家是將經(jīng)驗和規(guī)則內(nèi)化的直覺化的行動者。多漂亮的聯(lián)系和解釋。這些年人們不知道專家何以為專家，因為一些非專業(yè)行為的現(xiàn)象發(fā)明出“磚家”的叫法。阿倫斯此處的引用，在筆記這一主題上更有助于我們對比從新手到勝任者再到專家的不同，對其他領(lǐng)域的主題何嘗不可以類比思考。

一種筆記方法何以有效，背后有其深刻的道理。結(jié)合VUCA來看，用卡片的清晰來克服事物的模糊性，用卡片的策略屬性來克服不確定性，卡片的深度應(yīng)用化非線性為創(chuàng)造，也同樣很受啟發(fā)?？ㄆ且粋€簡單的工具，對比來看，當(dāng)思考足夠結(jié)構(gòu)化，工具就簡單;當(dāng)思考不夠結(jié)構(gòu)化，不妨用系統(tǒng)化的工具+流程來幫助自己走向結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。