張秀杰

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有實(shí)踐性和生活化的特點(diǎn)，保證小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和形式的生活化是新課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求。老師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和形式的生活化。要發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，用豐富多彩的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。

在小學(xué)科學(xué)線上教學(xué)中，老師可以根據(jù)線上教學(xué)的基本特點(diǎn)，結(jié)合生活化教學(xué)的基本要素，以科學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)設(shè)形式多樣的線上教學(xué)方式，從而提高科學(xué)課的教學(xué)效果。本文主要從融入生活資源輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、引入生活資源開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用生活資源指導(dǎo)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)等三個(gè)方面進(jìn)行探究，以期幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容，有效提高線上教學(xué)的實(shí)際效果。

一、融入生活資源，輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)

信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的技術(shù)條件。許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以利用多媒體課件去做，生動(dòng)直觀。線上教學(xué)相比于線下教學(xué)而言，有了很多局限性，老師不能再像線下教學(xué)一樣手把手地指導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生，因此對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性與自控力的要求比較高。同時(shí)，由于線上教學(xué)的節(jié)奏較快，老師需要在有限的時(shí)間里，利用通信工具或者直播平臺(tái)講授一定量的知識(shí)，所以需要學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。這樣才能確保線上教學(xué)的穩(wěn)步開(kāi)展，提高線上教學(xué)的效率。在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)線上教學(xué)前，需要融入與科學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活資源，輔助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

小學(xué)科學(xué)教材具有很強(qiáng)的生活性，選取的都是學(xué)生生活中的現(xiàn)象。教材強(qiáng)調(diào)科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的原理去解釋自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，從小學(xué)科學(xué)。要求學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，了解科學(xué)在現(xiàn)代生活和技術(shù)中的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生天天與科學(xué)打交道，卻對(duì)生活中的科學(xué)現(xiàn)象不能理解，對(duì)科學(xué)缺乏興趣，解決實(shí)際問(wèn)題的能力得不到鍛煉和提高，學(xué)與用分離，把科學(xué)學(xué)習(xí)與生活割裂開(kāi)來(lái)。這就需要我們徹底改變觀念，讓教學(xué)回歸生活。

例如，統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)的《巖石與礦物》一課，主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)各種各樣的巖石，知道不同巖石在外觀、組成和質(zhì)地上的區(qū)別，了解它們?cè)谏a(chǎn)中的各種作用。在生活化的線上教學(xué)之前，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，老師可以提前制作電子課件，將其推送給學(xué)生，由學(xué)生根據(jù)課件預(yù)習(xí)與參與生活實(shí)踐，以此做好課前預(yù)習(xí)。比如，在電子課件上可以融入以下生活資源：一是展示各類有故事的石頭圖，比如，鋪在道路兩旁的鵝卵石或者雨花石、《將相和》中的和氏璧、女?huà)z補(bǔ)天中的五彩石等，讓學(xué)生思考還有哪些類似的石頭;二是展示花崗巖、砂巖、頁(yè)巖、石灰?guī)r、大理石的圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片，并說(shuō)說(shuō)它們的外觀和顏色上的特點(diǎn);三是讓學(xué)生從生活周?chē)鷮ふ胰N巖石，通過(guò)看、摸、刻、滴白醋的方式，探究不同巖石的主要區(qū)別。

二、引入生活資源，開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)

隨著科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)自然現(xiàn)象的理解也在不斷地深化，學(xué)生對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也在深入。生活化教學(xué)就是將生活實(shí)例、生活經(jīng)驗(yàn)、生活體悟納入教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中，讓學(xué)生在生活中去理解自然、理解科學(xué)。滿足生本化教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主實(shí)踐，使學(xué)生在掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，有效提升自身核心素養(yǎng)。如此一來(lái)，就凸顯了生活化教學(xué)法的價(jià)值。基于此，通過(guò)分析小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的對(duì)策，以期提高小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。在科學(xué)教學(xué)中，在課前做好充分的準(zhǔn)備之后，老師可以根據(jù)小學(xué)科學(xué)課的主要內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，制作線上教學(xué)所用的文稿、電子課件與微視頻等，在備好課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展線上教學(xué)。在線上教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)校的安排，根據(jù)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)情況，開(kāi)展直播教學(xué)或者以文字加圖片的形式教學(xué)。不同的內(nèi)容采用的教學(xué)方式不一樣，所用時(shí)間不一樣，產(chǎn)生的教學(xué)效果也有很大的差異。因此，老師應(yīng)該提前做好線上教學(xué)的安排，讓學(xué)生家長(zhǎng)保障小學(xué)生能夠擁有設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)正常聽(tīng)課。

例如，統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)《養(yǎng)護(hù)鳳仙花》一課，主要的教學(xué)目標(biāo)可以分為以下幾點(diǎn)：一是了解鳳仙花養(yǎng)護(hù)的基本方式，通過(guò)查閱資料了解更多的知識(shí);二是通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水量的多少、不同土壤對(duì)鳳仙花生長(zhǎng)的影響;三是能夠栽種和養(yǎng)護(hù)自己的鳳仙花或者其他花木，形成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，了解周邊植物區(qū)域的土壤和水分情況等。結(jié)合以上教學(xué)目標(biāo)，老師在課前可以準(zhǔn)備一些鳳仙花的幼苗、不同的土壤（沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì)土）、花盆、栽種工具等，或者直接準(zhǔn)備相關(guān)的視頻或圖片資料。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以展示鳳仙花的幼苗圖片，并說(shuō)明：這是我們之前播種的鳳仙花的種子，現(xiàn)在看到已經(jīng)生發(fā)出幼苗了，那么之后應(yīng)該如何養(yǎng)護(hù)它呢？以此引發(fā)學(xué)生思考，讓三四名學(xué)生回答，然后播放有關(guān)不同養(yǎng)護(hù)方式的對(duì)比實(shí)驗(yàn)的視頻或者連圖，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比可知，鳳仙花的生長(zhǎng)和水分多少、土壤土質(zhì)、光照、肥料等因素相關(guān)。最后，讓學(xué)生思考還可能與哪些因素有關(guān)，并讓學(xué)生在家自行種一種自己喜歡的花。

三、運(yùn)用生活資源，指導(dǎo)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)的形式是很多的，不局限于課堂，可以利用多種形式指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。由于科學(xué)課多與物理、化學(xué)和生物等學(xué)科相關(guān)，非常注重實(shí)驗(yàn)，因此指導(dǎo)學(xué)生自行動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是非常重要的。在教學(xué)中，不能只給學(xué)生講書(shū)本上的基本原理，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中去加深對(duì)科學(xué)原理的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，夏天有雷電現(xiàn)象，開(kāi)始時(shí)許多學(xué)生受傳統(tǒng)迷信思想的影響，對(duì)雷電非常害怕。教學(xué)時(shí)，老師可以隨時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識(shí)?？梢岳枚嗝襟w實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)雷電現(xiàn)象。但是，在線上教學(xué)中又不能手把手地教學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，所以需要指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的生活資源做家庭實(shí)驗(yàn)。在小學(xué)科學(xué)線上教學(xué)中，在主要的課上內(nèi)容教學(xué)之后，老師還可以布置一些家庭實(shí)驗(yàn)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題與教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用生活資源完成家庭實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)成果拍照，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，發(fā)送給老師。在線上教學(xué)時(shí)，由老師展示和講解。

例如，統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)的《橡皮泥在水中的沉浮》一課，主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究水中物體的沉浮與哪些因素相關(guān)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在水中會(huì)受到浮力的作用，認(rèn)識(shí)到物體在水中沉浮與物體體積和重量相關(guān)：體積相同的物體，輕的會(huì)上浮，重的會(huì)下沉等。老師可以布置一項(xiàng)家庭實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生利用生活資源，比如，臉盆、橡皮、橡皮泥、氣球、乒乓球、瓶子、沙土、石子、雞蛋、泡沫塊、彈簧測(cè)力計(jì)等，自行設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證以上相關(guān)道理，并用筆和紙記錄下實(shí)驗(yàn)過(guò)程和觀察結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)和完善。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在內(nèi)容上，選擇學(xué)生熟悉的生活事件和生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)原理去認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)。

綜上所述，本文主要探究在小學(xué)科學(xué)線上教學(xué)中，應(yīng)用生活化教學(xué)的主要策略。老師可以根據(jù)小學(xué)科學(xué)的課程主題與教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)線上教學(xué)的主要模式，引入豐富的圖文、實(shí)物和視頻教學(xué)資源，通過(guò)融入生活資源輔助學(xué)生課前預(yù)習(xí)、引入生活資源開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用生活資源指導(dǎo)學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)等方式實(shí)施教學(xué)，從而更好地提高小學(xué)科學(xué)線上教學(xué)的效果。