2021年11期
刊物介紹
主 任：張焱星 編 輯：張靜；王磊； 電 話(huà)：025-83887016 郵 箱：xxkx2011@126.com;xxkx2011@163.com
小學(xué)科學(xué)·教師版
專(zhuān)家視角
名師課堂
創(chuàng)新教育
教學(xué)有方
- 提高PBL教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量
- 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的科學(xué)探究
- 促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的有效運(yùn)用
- 分層教學(xué) 挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力
- 組織小組合作學(xué)習(xí) 提高學(xué)生探究能力
- 把陶行知“生活教育”思想融入教學(xué)
- 科學(xué)前概念思考
- 啟示 來(lái)自學(xué)生的質(zhì)疑和爭(zhēng)論
- 提高問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的有效性
- 探析教師積極心理暗示
- 優(yōu)化學(xué)生深度學(xué)習(xí)方式
- 對(duì)話(huà)式教學(xué)在課堂上的應(yīng)用
- 強(qiáng)化作業(yè)練習(xí) 提升學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力
- 課堂提問(wèn)技巧簡(jiǎn)析
- 建構(gòu)立體互動(dòng)式課堂
- 關(guān)注個(gè)體經(jīng)驗(yàn) 實(shí)現(xiàn)由“私想”到“思想”的轉(zhuǎn)化
- 借助生活化教學(xué)鞏固所學(xué)知識(shí)
- 探究科學(xué)課教學(xué)與語(yǔ)文的有機(jī)融合
- 讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)
- 引入生活資源 開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)
- 腦科學(xué)背景下潛能生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀淺析
- 繪本教學(xué)幫助學(xué)生推開(kāi)探究之門(mén)
- 幼小銜接視角下幼兒科學(xué)探究興趣和能力的培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)
滲透融合
- 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
- 依托現(xiàn)代化教學(xué)方式構(gòu)建高效課堂
- 探尋“融合”模式和“滲透”對(duì)策
- 運(yùn)用微課 加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解
- 整合、創(chuàng)新和深思
- 發(fā)揮新型教學(xué)模式優(yōu)勢(shì) 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助
- 應(yīng)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
- 讓學(xué)生在體驗(yàn)式活動(dòng)中獲取知識(shí)
- 教學(xué)滲透融通理念簡(jiǎn)析
- 有效組織勞技手工社團(tuán)活動(dòng)
- 有效整合信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)
- 滲透建模理念 提高學(xué)生融會(huì)貫通能力
- 讓枯燥乏味的教學(xué) 成為學(xué)生的“最?lèi)?ài)”
- 擺脫“低效” 走向“高效”
- 創(chuàng)新的教學(xué)方式為課堂注入新活力
- 發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì) 融入教學(xué)過(guò)程
- 教師應(yīng)該研究和嘗試的教學(xué)模式
- 動(dòng)態(tài)生成性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)探究
- 課堂探究活動(dòng)的組織與管理策略
- 在教學(xué)中有效融入多媒體技術(shù)
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新途徑
- 以微課為載體 讓課堂變得更加高效、生動(dòng)、有趣
- 滲透“做中學(xué)”理念的教學(xué)優(yōu)勢(shì)研析
- 農(nóng)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的構(gòu)建與實(shí)施
交流探討
- 提高學(xué)生理論應(yīng)用于實(shí)際的水平
- 創(chuàng)新教學(xué)模式 讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)
- 把生活中的問(wèn)題引入課堂
- “學(xué)講計(jì)劃”與線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐思考
- “學(xué)本教學(xué)”理念下有效組建合作學(xué)習(xí)小組
- 交互式電子白板為課堂注入活力
- 把握單元起始課的教學(xué)
- 優(yōu)化教育資源 實(shí)現(xiàn)科學(xué)課與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合
- 教師必備的“五心”“四會(huì)”“三新”素養(yǎng)
- 優(yōu)化課堂提問(wèn) 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
- 簡(jiǎn)析微項(xiàng)目模式教學(xué)策略
- 采用多種方法提高教學(xué)有效性
- 培養(yǎng)模型思想 提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力
- 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
- 引入游戲 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
- 在概念教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)
- 從“以生為本”理念出發(fā)改變教學(xué)方法
- 創(chuàng)新教學(xué)方法 豐富探究活動(dòng)
- 完善生活化教學(xué)模式
- 捕捉錯(cuò)誤資源 成就精彩課堂
- 善用思維導(dǎo)圖提高教學(xué)效率
- 開(kāi)展教師培訓(xùn) 提高教學(xué)質(zhì)量
- 構(gòu)建多元化課堂讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)
- 探索適合學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法
- “問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”改變填鴨式教學(xué)模式
- 讓探究回歸生活
- 運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化教學(xué)
- 巧妙創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)課堂活力
案例設(shè)計(jì)
- 在《神奇的紙》教學(xué)中探究材料的優(yōu)化
- 以《認(rèn)識(shí)面積》為例探討游戲在線課堂的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
- 《巧救小昆蟲(chóng)》教學(xué)激發(fā)學(xué)生想象力
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
- “太平泥叫叫”制作活動(dòng)設(shè)計(jì)
- 設(shè)計(jì)“生長(zhǎng)問(wèn)題”鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題
- “磁鐵”單元項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
- 基于核心素養(yǎng) 設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)
- 《數(shù)字與信息》教學(xué)思考
- 在“聲音”單元教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究
- 發(fā)揮“生態(tài)微景”功能 開(kāi)展“繁殖”單元教學(xué)
- 學(xué)生深度學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)
- 3D打印課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和優(yōu)化
- “雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生素質(zhì)
- 引入微課 提升學(xué)生信息技術(shù)操作能力
- 簡(jiǎn)析學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)
- 培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí) 提高自主學(xué)習(xí)效果
- 點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花
- 開(kāi)展建模教學(xué) 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
- 創(chuàng)造機(jī)會(huì) 鍛煉學(xué)生表達(dá)能力
- 創(chuàng)新思維發(fā)展視域下學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行量感培養(yǎng)
- 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
- 應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生空間想象力
- 借助信息技術(shù)提高教學(xué)水平