嚴晴玲

科學類繪本作為一種兒童文學的載體，在幼兒的科學教學中已經(jīng)被廣泛地應用，成效喜人，深受學生的歡迎，而在小學科學教學中卻是個空白。其實，科學繪本所具有的趣味性能彌補科學知識學習過程的枯燥，內容所設的留白區(qū)更能鼓勵學生展開想象。繪本圖文并茂，與我們從學科學開始就一直提倡的記錄我們所觀察到的實驗現(xiàn)象可以文字與圖片相結合，也是吻合的。為此，我對科學繪本教學實踐進行了探索。

一、根據(jù)學生的需要選繪本

我國本土所創(chuàng)作的科學繪本很少，而從外國引進的繪本并不完全符合我們學生的需要，再加上繪本很貴，這就需要老師事先精選繪本。要考慮學生的興趣及年齡特點，最重要的是考慮學生的“需要”。所謂需要，就好比營養(yǎng)，是學生必須掌握的科學知識，我們稱之為常識。有的常識是學生感興趣的，我們可以順利開展教學活動，但是一些學生不感興趣、枯燥的知識，我們要如何傳遞給他們呢？這個時候我們就可以借助繪本了。比如，我們在學習《影子的特點》的時候，單純地講知識點顯得很無趣，如果我們讓學生跟著繪本去學習，去操作，學生的興趣會被點燃，自主探究的能力會被開啟。

二、根據(jù)課堂的需要用繪本

（一）在課堂的導入中融入繪本

相信科學老師都有這種體驗：學生很喜歡做實驗，對枯燥的科學知識并不感興趣。課堂開始回顧我們之前的知識點時，學生總是會陷入深深的沉思。老師一般都會用一個有趣的小實驗、一個有趣的小片段或者一些生活中的小現(xiàn)象來導入本堂課的教學。其實，用科學繪本來幫助學生進入新課的學習，也是很不錯的選擇，尤其是對一些抽象的科學知識點回顧時，我們用故事性較強的科學繪本導入，借用繪本背景開展相關知識經(jīng)驗的探索活動。比如，三年級上冊《水到哪里去了》這課，開始是對水知識的回憶，用一分鐘左右時間閱讀繪本，能很好幫助學生回憶水的特點。

（二）在講解科學現(xiàn)象中融入繪本

任何學科在任何階段都有教育的“三點”：難點、重點、易錯點。而對科學來說，抽象的科學現(xiàn)象真的是“三點”都有：重點講，難聽懂，考試易做錯。這就需要老師尋找合適的方法。我經(jīng)常會借用科學繪本，選取繪本中適宜的內容對教材里相關聯(lián)的科學知識進行補充，以幫助學生解決難啃的骨頭。例如，水蒸氣的特點（摸不著、看不到）如此抽象，真的是讓學生很茫然，一節(jié)課下來，學生依舊分不清水汽和水蒸氣，這份無力感相信很多老師都體驗過。我嘗試用科學繪本《水從哪里來》來幫助學生理解水蒸氣。繪本用明暗不同的線條、形狀不同的卡通模型來表示水和水蒸氣，很好地幫助學生區(qū)分了兩者的不同，并通過繪本中介紹的捕捉水蒸氣的方法，讓學生更加直觀地感受到水蒸氣的特點?？茖W繪本的介入讓這節(jié)課的“三點”輕松就被攻克了。

（三）在科學閱讀中融入繪本

閱讀是學生獲取知識、掌握技能的最佳方法，但在我國小學科學的課堂教學中卻常常被忽視。不過，隨著教育體制的改革、教學形式的創(chuàng)新，現(xiàn)如今科學閱讀逐漸被重視，并融入課堂教學中。但是選擇什么樣的內容作為我們課堂學習的補充，相信是很多科學老師幸福的負擔吧？科學繪本為學生提供一個自由探索的環(huán)境，深受中低段學生的喜愛?？茖W繪本符合學生的身心特點，是他們探尋世界奧秘的有效途徑。科學繪本中天馬行空的插圖將學生帶入一個嶄新的世界，讓他們不再拘泥于現(xiàn)實中的現(xiàn)象，而是透過現(xiàn)象看到事物的本質。因此，科學繪本作為科學課堂上科學閱讀的補充，有利于培養(yǎng)學生的想象力、思維能力和審美能力。

（四）在課外探究中融入繪本

課外探究活動是課堂的延伸，持續(xù)的探究觀察有助于學生更好地認識事物、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而現(xiàn)實中課外探究活動的開展卻總是流于形式。原因有很多，首先，學生是否扎實地開展課外探究活動，老師很難掌握。另外，大多學生的文字表達能力不強，反感文字記錄，也影響了課外探究活動的展開。如何通過有效的載體，促進學生進行課外觀察呢？我認為，老師可以將繪本植入小學科學課外長時間探究活動中，讓學生用畫圖的方式和充滿童趣的語言來記錄自己發(fā)現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，最終形成科學味十足的圖文并茂的科學日記。

三、根據(jù)學生的想象創(chuàng)繪本

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，想象力推動著人類的進步，是知識進化的源泉?！毕胂笫菍W生最擅長的思維方式，老師切忌把答案直接告訴學生，而要給學生一個思維的支架，讓學生借助想象的翅膀，自己去探索和發(fā)現(xiàn)。在這一過程中，老師應指導學生發(fā)揮自己的想象力和語言創(chuàng)編能力，鼓勵學生多思考、多表達，嘗試讓學生大膽創(chuàng)編。例如，學習了重力，老師可以讓學生說一說：如果地球沒有萬有引力，我們的生活會發(fā)生哪些變化？老師完全可以讓學生仿照之前看過的繪本展開創(chuàng)編，再把創(chuàng)編的句子連起來完整閱讀，相信一定能組合起一個圖文并茂的科學繪本小故事。

總之，繪本的世界是豐富多彩的。在繪本的世界里，學生可以獲得在現(xiàn)實生活中無法獲取的科學奧秘，可以享受充滿藝術的科學發(fā)現(xiàn)，也可以讓學生插上想象的翅膀去體驗驚險的科學探究之旅?？茖W繪本就像一把鑰匙，讓學生在看繪本、讀繪本和創(chuàng)繪本的過程中，悄悄地打開科學探究的大門。