曹衍紅

信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合，是農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)信息化的重要途徑，關(guān)系著農(nóng)村教育的改革發(fā)展。把信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效整合，能讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上獲得學(xué)習(xí)資源，吸收掌握知識(shí)，不斷提高綜合學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力。

一、信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合現(xiàn)狀分析

（一）整合良莠不齊

目前，對(duì)教學(xué)成果的評(píng)價(jià)主要還是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)。因此，有的農(nóng)村小學(xué)突出了主要課程教學(xué)，綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)的課時(shí)不多，也沒有把信息技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)整合納入教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系。在師資力量配備上，存在專業(yè)信息技術(shù)教師缺乏的問題，而由其他學(xué)科教師兼任開展教學(xué)工作，信息技術(shù)師資的學(xué)習(xí)培訓(xùn)相對(duì)較少，教學(xué)水平、教學(xué)方法相對(duì)比較欠缺。

（二）整合缺乏科學(xué)方法

就農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合課題而言，各方面都做了大量的研究和探索，提出了一些整合的方法和策略，發(fā)揮了積極作用。但從實(shí)際情況看，還是缺乏一套比較成熟的、科學(xué)的、實(shí)用的教學(xué)方法和策略以指導(dǎo)教師開展教學(xué)工作。

二、信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的方法

（一）踐行現(xiàn)代教育理念，推動(dòng)整合教學(xué)創(chuàng)新

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，精心備課。信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是核心和關(guān)鍵。這就要求教師在備課中要摒棄“以教為主”的傳統(tǒng)理念和思想，從學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其探究創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)。要充分利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化、動(dòng)態(tài)化、高速化的特點(diǎn)，找準(zhǔn)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的切入點(diǎn)和融合點(diǎn)，把二者充分結(jié)合起來。利用word、PPT、flash等信息技術(shù)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)，編輯、搜集、下載一些有利于動(dòng)手動(dòng)腦的教學(xué)內(nèi)容，如圖片、視頻、小游戲等，精心準(zhǔn)備課件。例如，關(guān)于珍惜水資源內(nèi)容的教學(xué)，教師在備課時(shí)可以搜集整理一些關(guān)于生產(chǎn)生活缺水的圖片、小視頻、實(shí)例，制作flash動(dòng)畫游戲等。

2.科學(xué)組織教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。如何把備課內(nèi)容全面有效地落實(shí)到課堂教學(xué)中，是一個(gè)教師綜合教學(xué)能力的最終體現(xiàn)。在課堂上，教師要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中以講授為主的教學(xué)方法，向著指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐轉(zhuǎn)變，協(xié)調(diào)融合好綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，充分利用信息技術(shù)將其呈現(xiàn)給學(xué)生，構(gòu)建高效課堂。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)展開教學(xué)，綜合運(yùn)用觀察法、引導(dǎo)法、提問法、實(shí)踐法等各種方法，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種形式，突出學(xué)生的主體和主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐積極性，使其利用掌握的信息技術(shù)方法，自主完成學(xué)習(xí)和探究實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力。教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的困難和問題，及時(shí)答疑解惑。學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐形成的成果，要引導(dǎo)其投入實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐效果。

例如，教學(xué)珍惜水資源的內(nèi)容，教師可以利用多媒體展示搜集和制作的水滴滋潤(rùn)嫩芽的圖片，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想將要學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，吸引其注意力，并利用其他關(guān)于珍惜水資源的圖片、小視頻、PPT、flash動(dòng)畫等，結(jié)合教材內(nèi)容逐步展開，讓學(xué)生在感性上對(duì)水資源有一定了解和掌握。在此基礎(chǔ)上，再把制作的利用水資源動(dòng)畫小游戲交由學(xué)生自己操作完成。教師可以把學(xué)生分成兩組，一組參與節(jié)約水資源的游戲，一組參與浪費(fèi)水資源的游戲，讓他們親自感受節(jié)約和浪費(fèi)水資源的不同結(jié)果，升華學(xué)生對(duì)珍惜水資源重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。教師還要讓學(xué)生自己結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)珍惜水資源的方法和途徑，相互交流，增強(qiáng)對(duì)水資源稀缺程度的認(rèn)識(shí)，把節(jié)約每一滴水變成自己的自覺行動(dòng)。學(xué)生實(shí)踐形成的珍惜水資源的途徑和方法，可以利用校園網(wǎng)、微信群、QQ群等及時(shí)分享給全校師生，讓大家共同珍惜水資源。

3.制定多元標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)體系。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的評(píng)價(jià)，要徹底打破以成績(jī)作為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)的老做法，把評(píng)價(jià)引入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐效果等教學(xué)全過程，由學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，要徹底解決農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)專業(yè)教師短缺的瓶頸問題，選優(yōu)配強(qiáng)師資力量。要堅(jiān)持開展教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)掌握應(yīng)用能力、創(chuàng)新教學(xué)能力，增強(qiáng)對(duì)整合教學(xué)活動(dòng)的反思、總結(jié)、再實(shí)踐能力，為整合教學(xué)持續(xù)深入開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，推進(jìn)校園信息化建設(shè)

要不遺余力地抓好校園局域網(wǎng)、多媒體教室、微信群、QQ群等信息化平臺(tái)建設(shè)，方便師生利用各種信息資源開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，要積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)師生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、利用信息技術(shù)，提高師生運(yùn)用信息技術(shù)的自覺性，為農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合營(yíng)造良好氛圍。

三、結(jié)語

總之，關(guān)于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合，首先要改變教學(xué)理念和方法，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)探究，提高實(shí)踐能力。其次，二者有效整合也可以提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而打造高效課堂，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力。最為重要的是，信息技術(shù)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合，能有效提升農(nóng)村整體教學(xué)質(zhì)量，加快教育信息化步伐，縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。