李甜甜 朱西安

隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成了一種豐富的教學(xué)資源的重要工具。微課作為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的一種模式，具有教學(xué)時(shí)長(zhǎng)短、教學(xué)活動(dòng)不受空間限制、教學(xué)資源較為豐富的特點(diǎn)。微課是一種借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的工具，有利于學(xué)生通過更加直觀的課程內(nèi)容呈現(xiàn)，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。在小學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用微課教學(xué)，要求教師深度把握教學(xué)內(nèi)容和微課教學(xué)的特點(diǎn)，利用微課促進(jìn)小學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，同時(shí)借助微課擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而有效提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

將微課應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)，是為順應(yīng)時(shí)代對(duì)小學(xué)教育提出的新要求所做出的正確教育選擇和教育行為。在具體實(shí)施過程中，教師要準(zhǔn)確把握微課和課本知識(shí)間的關(guān)系，真正做到利用微課提升各學(xué)科課程教學(xué)質(zhì)量。本文從微課作為教學(xué)工具所具有的特點(diǎn)進(jìn)行分析，力圖找到微課應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的方法和策略。

一、微課作為教學(xué)工具所具有的特點(diǎn)

（一）教學(xué)資源豐富

微課依靠互聯(lián)網(wǎng)，擁有極其豐富的教學(xué)作用。作為課堂教學(xué)工具，微課在呈現(xiàn)課本既定知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能拓展相關(guān)背景知識(shí)。它能幫助學(xué)生在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，以課程內(nèi)容為基點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（二）教學(xué)時(shí)間簡(jiǎn)短

微課作為一種新型課堂教學(xué)方式，相對(duì)傳統(tǒng)課堂，教學(xué)時(shí)間較短，一般為10～15分鐘。這樣的特點(diǎn)，更能保證學(xué)生在課程教學(xué)期間將注意力集中在課程內(nèi)容上。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間較短，在教學(xué)內(nèi)容的安排上就能做到重點(diǎn)突出、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）教學(xué)內(nèi)容情境化

微課在教學(xué)過程中，著重以故事化、情境化的方式來展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的課堂特點(diǎn)，特別符合小學(xué)生的接受水平，能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、將微課應(yīng)用于教學(xué)過程的策略和方法

（一）將微課應(yīng)用于課堂教學(xué)過程，豐富課程內(nèi)容

微課作為一種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，具有內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。為了使學(xué)生掌握更多知識(shí)、獲得更為標(biāo)準(zhǔn)的示范和更加深入的解析，教師可以將微課應(yīng)用于日常教學(xué)過程中。

例如，在小學(xué)二年級(jí)的體育課程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體操的教學(xué)和訓(xùn)練。在這一教學(xué)過程中，教師就可以利用微課這種教學(xué)方式。首先，教師要組織學(xué)生觀看微課中的體操動(dòng)作示范、聆聽微課中關(guān)于動(dòng)作要領(lǐng)的解釋。接著，教師要對(duì)微課中所講的體操動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行進(jìn)一步的講解和總結(jié)，確保學(xué)生真正理解這一課時(shí)的內(nèi)容。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生跟隨微課中的展示，完成整套體操的學(xué)習(xí)和演練。在這一教學(xué)過程中，教師把微課引入體育課程教學(xué)，能讓學(xué)生看到更為標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范和更為專業(yè)的動(dòng)作解說，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的體操動(dòng)作的同時(shí)，學(xué)到更多有關(guān)體育方面的知識(shí)。這樣，就做到了體育和智育相結(jié)合，提高了體育教學(xué)的整體教學(xué)水平。

（二）借助微課資源延伸學(xué)校教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)鞏固

在小學(xué)教學(xué)過程中，存在著像體育這樣既需要課后加強(qiáng)練習(xí)，又無法做到有效監(jiān)督的課程，面對(duì)這樣的學(xué)科，教師可以利用微課不受時(shí)空限制、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

例如，教師在進(jìn)行坐位體前屈和高抬腿這樣的體育課程教學(xué)后，學(xué)生要掌握動(dòng)作要領(lǐng)、達(dá)到鍛煉目的，就必須在課后加強(qiáng)練習(xí)。為在學(xué)生課后練習(xí)時(shí)繼續(xù)給予講解和督促，教師可以在微課平臺(tái)上投放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)布置鍛煉任務(wù)，要求學(xué)生上傳練習(xí)時(shí)的照片和練習(xí)數(shù)量，以便教師能在后臺(tái)對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)情況全面掌握。這樣的教學(xué)方式，借助微課平臺(tái)和資源對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容做到了充分延伸，有利于克服像體育這類課程在教學(xué)過程中存在的困難，通過督促學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，還能使學(xué)生透徹地掌握課程教學(xué)內(nèi)容。

（三）利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造趣味學(xué)習(xí)

微課作為一種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中注重趣味化、情境化展示教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)投入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如，教師在對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行接力賽的教學(xué)時(shí)，可能很難向?qū)W生解釋清楚接力賽的規(guī)則和教學(xué)意義。在這種情況下，教師可以利用電子白板構(gòu)建一個(gè)一群螞蟻沿固定路線完成搬家的故事，激發(fā)學(xué)生模仿故事內(nèi)容的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師向?qū)W生講述接力賽的規(guī)則要求，引導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練。這樣的課程設(shè)計(jì)，從小學(xué)生實(shí)際接受水平出發(fā)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)投入體育訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在游戲和快樂中完成體育訓(xùn)練，達(dá)到體育教學(xué)的課程目標(biāo)。

三、結(jié)語

要將微課應(yīng)用于教學(xué)過程，提升小學(xué)階段的教育教學(xué)水平，需要教師深入挖掘微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，全面把握小學(xué)階段不同課程的特點(diǎn)。同時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)接受能力，把微課恰當(dāng)?shù)厝谌肴粘＝虒W(xué)過程，真正做到通過微課來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課程教學(xué)效率，最終達(dá)到微課與課程內(nèi)容相互結(jié)合、互為表里，合力提高小學(xué)階段的整體教學(xué)質(zhì)量。