莫彪

未來發(fā)展的關(guān)鍵在于教育，教育的關(guān)鍵在于教師。為了培養(yǎng)未來的科技人才，一線小學(xué)科學(xué)教師需不斷提升自身業(yè)務(wù)能力水平，以適應(yīng)時代的需要。具體來說就是：面向未來的科學(xué)教師必須具備“五心”“四會”和“三新”核心素養(yǎng)，即做一個有愛心、有童心、始終保持一顆好奇心、能適時細(xì)心、不斷磨煉匠心的小學(xué)教師;做一個會鉆研教材、會了解學(xué)生、會組織教學(xué)、會實(shí)驗(yàn)操作的小學(xué)科學(xué)教師;做一個具備創(chuàng)新教學(xué)手段、對教材進(jìn)行創(chuàng)新、不斷更新自身素養(yǎng)這三項(xiàng)本領(lǐng)的新時代小學(xué)教師。

一、科學(xué)教師必備基礎(chǔ)——“五心”

（一）擁有“愛心”

知識層面上，學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)各種科學(xué)知識，其基礎(chǔ)薄弱且吸收能力有限;在動手能力層面，學(xué)生缺乏技巧和經(jīng)驗(yàn);在情感態(tài)度價值觀層面，學(xué)生也剛剛進(jìn)入人生正軌。在學(xué)校里，老師的教育對象是學(xué)生，需懷著對學(xué)生的關(guān)愛之心，不斷引導(dǎo)學(xué)生成長。

（二）保持“童心”

保持一顆童心，蹲下身來，和孩子一起“玩科學(xué)”，在玩中學(xué)，在學(xué)中思。孩子的天性就是玩耍，兒童的伙伴就是玩具。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理，精心準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的“玩具”，和他們一起像科學(xué)家那樣，在游戲情境中探索大自然！“興趣”是最好的老師。

（三）激發(fā)“好奇心”

小學(xué)生對身邊的事物有著強(qiáng)烈的好奇心和無盡的探求欲。大膽放手，培育和保留他們的“好奇之心”，是科學(xué)教師教育教學(xué)思想的重要核心。

教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要適時引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，進(jìn)而引導(dǎo)其自主解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅在教室里，自然和社會才是學(xué)科學(xué)的更好的課程資源。

（四）適時“細(xì)心”

有一句名言叫“細(xì)節(jié)決定成敗”。首先，設(shè)計好教學(xué)細(xì)節(jié)非常重要。教師需對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)，學(xué)生的思維走向、適合的學(xué)習(xí)方式、日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累、教師怎樣及時評價等等，均應(yīng)包含在預(yù)設(shè)之中。如此，課堂就會充滿活力與靈氣。其次，教師的適時細(xì)心還體現(xiàn)在教學(xué)過程中能抓住細(xì)節(jié)，靈動生成。一個偶發(fā)事件臨時生成，捕捉時機(jī)就會有精彩生成，就可能成為一節(jié)課最耀眼的閃光點(diǎn)。

（五）磨煉“匠心”

當(dāng)前，各個行業(yè)都在提倡要有“匠心”精神，教師尤其需要。何為“匠心”精神？“匠心”就是用簡單的心做單純的事。一個富有“匠心”的教師一定是專注的、有著一定教學(xué)手段的和對教育事業(yè)有追求的人。教師有了“匠心”，就不會覺得教學(xué)工作枯燥，只會覺得教育是有趣的、美好的，在與學(xué)生的交流中也會變得非常順暢。所以，追求“匠心”應(yīng)該是每位教師對教育事業(yè)的一種積極態(tài)度，是奮斗的目標(biāo)。

二、科學(xué)教師必須做到“四會”

（一）會鉆研教材

教師應(yīng)對教學(xué)使用的教材深度把握，鉆研其中的方方面面。教師不是把教材的案例看一遍，也不是把教學(xué)參考書看一遍就夠了，而是要在通讀這些資料的基礎(chǔ)上，參悟透本課的知識體系，其在一個單元中的前后聯(lián)系，其在整個小學(xué)階段的傳承關(guān)系以及新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，等等。

（二）會了解學(xué)生

小學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識儲備、生活經(jīng)驗(yàn)等等，都會影響到一節(jié)課的成敗。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有教無類，因材施教。

教學(xué)中，教師要認(rèn)真“備學(xué)生”，備學(xué)生已經(jīng)掌握的前概念，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。只是學(xué)生很多“前概念”里的認(rèn)識和了解是模糊的，甚至可能還存在錯誤。如果出現(xiàn)科學(xué)概念與前概念差異太大的情況，那一定要投入更多的時間，所以教師要做的是通過教學(xué)讓學(xué)生形成科學(xué)概念。教師要做好對學(xué)生的反應(yīng)預(yù)設(shè)，在教學(xué)中投入不同的時間、應(yīng)用不同的方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)新概念的形成。

（三）會組織教學(xué)

組織教學(xué)是課堂教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)能力，教師要善于開發(fā)和利用多種資源組織教學(xué)活動。

教師在組織教學(xué)時一定要把握三點(diǎn)：一是符合科學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，科學(xué)課要讓學(xué)生明事理，尊重科學(xué)事實(shí);二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課的好壞不在于有多熱鬧，而在于教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否有提升;三是抓住學(xué)生興趣，學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣是促成學(xué)習(xí)的動力。此外，組織教學(xué)活動要注意連續(xù)性、梯度性和層次性。

（四）會實(shí)驗(yàn)操作

當(dāng)前，科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以探究為核心，而實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的核心內(nèi)容，對教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽烁咭?。所以，教師必須先下水?shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)操作技巧、注意事項(xiàng)做到心中有數(shù)。如果教師本身不會實(shí)驗(yàn)操作，不但教不好學(xué)生，而且還存在安全隱患，所以說實(shí)驗(yàn)操作是科學(xué)教師必備的學(xué)科素養(yǎng)之一。教師自己會實(shí)驗(yàn)操作，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作才能正確指導(dǎo)，為學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

三、科學(xué)教師必須做到“三新”

稱職的科學(xué)教師，還要不斷提升自身的教學(xué)能力，要做到“三新”。

（一）創(chuàng)新教學(xué)手段

疫情的發(fā)生，使錄制網(wǎng)課、微課、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播成了廣大教師必備的教學(xué)能力，借助多媒體技術(shù)為學(xué)科教學(xué)助力，也是當(dāng)代科學(xué)教師應(yīng)具備的能力之一。

包括信息技術(shù)在內(nèi)的多媒體為教學(xué)提供了更加豐富多彩形式多樣的教學(xué)資源，為我們的課堂增添光彩。教師要學(xué)會選擇合適的媒體以適應(yīng)教學(xué)需要，不同的媒體可以孕育出不同的教學(xué)特性，但是沒有一種媒體是萬能的，可以適用于所有學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象。所以，科學(xué)教師要掌握一定的多媒體制作技術(shù)，能夠用工具軟件制作一些最適合自己教學(xué)的多媒體課件、微課、模擬動畫等。

（二）創(chuàng)新教材內(nèi)容

現(xiàn)在都開始使用新教材了，新教材不但內(nèi)容更新了，隨之而來的是理念也更新了。教師在教學(xué)中可以更大程度地發(fā)揮創(chuàng)新精神，根據(jù)教材內(nèi)容、周邊環(huán)境資源、社會資源重新設(shè)計、拓展科學(xué)課程，因材施教，采用最適合學(xué)生的教學(xué)手段、形式、方法進(jìn)行創(chuàng)新理念下的教學(xué)。

（三）更新自身素養(yǎng)

作為一名一線小學(xué)科學(xué)教師，我們要堅持終身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷更新的教育改革。終身學(xué)習(xí)的能力應(yīng)包括終身學(xué)習(xí)的觀念、自我評估的能力、職業(yè)發(fā)展的設(shè)計與規(guī)劃能力、在職學(xué)習(xí)能力等。

教師要基于學(xué)生未來的成長不斷提升自身的核心素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^多參與教研活動和教學(xué)培訓(xùn)，感受到自身能力的不足，感受其他教師和課堂教學(xué)的可取之處，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提升自己的素養(yǎng)。