范換

學(xué)生的核心素養(yǎng)以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為根本，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。本文主要就小學(xué)科學(xué)課堂中的人文底蘊(yùn)及其與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的融合進(jìn)行探討，從課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、落實(shí)核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等三個(gè)方面展開(kāi)論述。另外，對(duì)兩門學(xué)科的有機(jī)融合可能存在的問(wèn)題提出了看法，以期為小學(xué)科學(xué)課和語(yǔ)文課在具體教學(xué)實(shí)踐中的有機(jī)融合提供借鑒。

不同學(xué)科的老師教同一批學(xué)生，這樣的事實(shí)注定不同學(xué)科的老師需要把各自的課堂并聯(lián)起來(lái)，才能真正地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的課程，不但要求老師具備廣博的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的學(xué)科教學(xué)水平，還要有融合教材的能力，如，科學(xué)和語(yǔ)文的融合。語(yǔ)文老師要上出別樣的“科學(xué)味”，必須有豐富的科學(xué)知識(shí)作為支撐;若要科學(xué)課堂具有文學(xué)韻味，科學(xué)老師則必須具有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功和基本的人文底蘊(yùn)。為了讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)引領(lǐng)課堂，在近年來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，如果將科學(xué)課與語(yǔ)文課有機(jī)融合，深入挖掘這兩門學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系，既能促進(jìn)科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，又能增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的“科學(xué)味”，利于“核心素養(yǎng)”落地。

一、讓科學(xué)課堂充滿語(yǔ)文韻味——豐富教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)活動(dòng)要從課堂走向課外，可以通過(guò)提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)來(lái)拓寬科學(xué)的教育途徑。小學(xué)語(yǔ)文教材中直接介紹生物體和科學(xué)現(xiàn)象的課文有80篇以上，因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，把在語(yǔ)文課上學(xué)到的一些科學(xué)現(xiàn)象遷移過(guò)來(lái)，相互滲透，是十分有益的。用具有文學(xué)韻味的科學(xué)語(yǔ)言打開(kāi)學(xué)生的探索之門，例如，“科學(xué)小詩(shī)”“科學(xué)現(xiàn)象小短文”出現(xiàn)在課堂中，學(xué)生在“詩(shī)與畫(huà)”的活動(dòng)中感受生命世界的豐富多彩。

再如，筆者在教學(xué)小學(xué)科學(xué)教科版三年級(jí)上冊(cè)的《觀察云》一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生探究“怎樣來(lái)觀察云”，我充分利用語(yǔ)文教材中的一段話來(lái)引入主題，激發(fā)學(xué)生興趣：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”借助學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)一步提問(wèn)：“怎樣留心觀察周圍的事物？你的觀察方法是什么？”與此同時(shí)，再借助多媒體課件對(duì)兩科知識(shí)加以融合和拓展，整個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

二、用科學(xué)教育打開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐之窗——改變教學(xué)方式

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)課的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)能力的有效載體。因此，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供材料支持，可達(dá)到事半功倍的效果。

例如，部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的習(xí)作《寫(xiě)觀察日記》：連續(xù)觀察綠豆的發(fā)芽情況。習(xí)作的要求便是記錄觀察對(duì)象的變化及過(guò)程。學(xué)生細(xì)致觀察的科學(xué)素養(yǎng)在此時(shí)為語(yǔ)文習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，把探究發(fā)現(xiàn)、研究成果以表格的形式記錄下來(lái)?？梢哉f(shuō)，這是典型的科學(xué)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法有序地開(kāi)展體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生獲得更多的語(yǔ)言信息。這樣的教學(xué)方式變革，以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)為突破口，打開(kāi)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐之窗。

三、將科學(xué)課探究活動(dòng)引入習(xí)作訓(xùn)練——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

科學(xué)課的探究活動(dòng)往往需要學(xué)生在討論之后進(jìn)行相應(yīng)的展示匯報(bào)，而語(yǔ)文課的一個(gè)重要目標(biāo)就是提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。學(xué)生要把自己的想法或小組討論的方案、結(jié)論用流暢有序的語(yǔ)言進(jìn)行表述。例如，在組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，語(yǔ)文老師布置相關(guān)作文，學(xué)生將習(xí)作素材“信手拈來(lái)”，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多次嘗試，學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣越來(lái)越濃，實(shí)驗(yàn)觀察和記錄越來(lái)越細(xì)致，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析和匯報(bào)也更加出彩。語(yǔ)文老師對(duì)此也有同樣的感受：將科學(xué)課掌握的素材，延伸到習(xí)作訓(xùn)練中，學(xué)生的思維能力得到了提升，寫(xiě)出來(lái)的作文更加新穎獨(dú)特、有條理。

當(dāng)今課程實(shí)踐中最大的難題就是知識(shí)更新太快，“精選課程內(nèi)容”往往成為空泛的口號(hào)。因此，老師必須不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，重視學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)，融合課程資源，實(shí)現(xiàn)課程間的有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、融合中可能存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容的錯(cuò)位

當(dāng)某個(gè)科學(xué)概念或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)先出現(xiàn)在科學(xué)課中，而后才在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中遇到時(shí)，學(xué)生更容易理解。如若相反，科學(xué)概念先出現(xiàn)在語(yǔ)文課中，語(yǔ)文老師因缺乏專業(yè)知識(shí)，而學(xué)生又難以理解，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“錯(cuò)位”現(xiàn)象，教學(xué)就會(huì)顯得舉步維艱。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們的融合課程設(shè)計(jì)需要遵循“靠前”原則，即語(yǔ)文新授課的課程設(shè)計(jì)選擇融合科學(xué)課中已被掌握的知識(shí);科學(xué)新授課的課程設(shè)計(jì)選擇融合語(yǔ)文課中已被掌握的知識(shí)。

（二）教學(xué)方式的混合

科學(xué)與語(yǔ)文融合的涉及面較廣， 往往容易步入誤區(qū)，因此老師要注意的是：融合不同于混合，并不是所有的語(yǔ)文課都適合與科學(xué)課融合。要求老師在融合其他學(xué)科之前，要清楚課程教學(xué)的目標(biāo)、著力點(diǎn)，并知悉哪一部分的知識(shí)與哪一門學(xué)科能有效融合。弄明白這個(gè)問(wèn)題了，要提高課堂的學(xué)習(xí)效果，就水到渠成了。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，疑問(wèn)多，老師要做好隨時(shí)為學(xué)生解疑釋惑的準(zhǔn)備，這就需要老師具有更廣泛的知識(shí)，才能更好地把握教材，明白自己所教學(xué)科在整個(gè)知識(shí)體系中的位置。對(duì)小學(xué)科學(xué)老師而言，具有深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)有利于有效地開(kāi)展小學(xué)教育教學(xué)工作，體現(xiàn)科學(xué)老師的素質(zhì)?？茖W(xué)之舟一定會(huì)在語(yǔ)文課上揚(yáng)起風(fēng)帆，而語(yǔ)文課也會(huì)因科學(xué)元素的潤(rùn)色而產(chǎn)生遼闊深遠(yuǎn)的影響。在這樣科學(xué)與人文有機(jī)融合的教育中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)將得到進(jìn)一步提高，更利于學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。