丁兆艷

在小學(xué)學(xué)科教育組成結(jié)構(gòu)中，數(shù)學(xué)學(xué)科教育是非常重要的組成部分。然而在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中，大部分內(nèi)容具有比較強的抽象性特點，小學(xué)生心智發(fā)育水平不高，對抽象性知識內(nèi)容理解不深，在學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生較大難度，教師難以提高教學(xué)效率，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。在這種情況下，教師需善于利用思維導(dǎo)圖，將抽象性的知識內(nèi)容向具象化的方向轉(zhuǎn)變，降低小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，進而提升教學(xué)效率。當(dāng)下強調(diào)素質(zhì)教育，這使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)外環(huán)境也產(chǎn)生了一定變化，一味進行知識理論教學(xué)已不能滿足多方主體對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率要求。因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中重視思維導(dǎo)圖的運用，對提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都十分重要。本文就利用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率進行闡述。

一、應(yīng)用思維導(dǎo)圖存在的不足

盡管現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者已經(jīng)意識到了思維導(dǎo)圖的價值和作用，并且已在實際教學(xué)中運用，但在細節(jié)方面仍舊存在很大的不足。這樣，不僅不能提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率，甚至還會對教學(xué)效果產(chǎn)生負面影響。目前，思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）應(yīng)用頻率比較低

思維導(dǎo)圖簡單有效，可以在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)全過程中加以運用。而且，在教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，不僅僅是為了提升教學(xué)效率，還要讓小學(xué)生意識到思維導(dǎo)圖的重要作用和價值，以便其在后續(xù)的學(xué)習(xí)中進行運用。然而，目前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)對思維導(dǎo)圖的應(yīng)用頻率并不高，不利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）淪為輔助教學(xué)工具

現(xiàn)階段部分小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中對思維導(dǎo)圖的運用相對片面，很多教師都將其當(dāng)作簡單的輔助教學(xué)工具，然而思維導(dǎo)圖除了具有提升教學(xué)效率的作用外，還具有很好的培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維能力的重要作用。但是，目前并不樂觀的運用思維導(dǎo)圖現(xiàn)狀，難以將思維導(dǎo)圖的全部作用和價值發(fā)揮出來。

二、善用思維導(dǎo)圖提高教學(xué)效率

（一）重視備課

為使思維導(dǎo)圖的運用具有良好的作用和效果，任課教師需重視備課工作。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地提升思維導(dǎo)圖的針對性，這樣才能切實提升教學(xué)效率。

譬如針對圖形周長計算內(nèi)容的教學(xué)，教師可以選擇簡單的正方形周長計算—長方形周長計算——平行四邊形周長計算的思維導(dǎo)圖。這樣，能使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果，進而提升教學(xué)效率，促進小學(xué)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）強化課程前后知識聯(lián)系

思維導(dǎo)圖之所以可以在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中加以運用，主要原因就是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教材中，其前后知識理論內(nèi)容具有較強的聯(lián)系性。因此，教師在利用思維導(dǎo)圖提高教學(xué)效率時，也要善于利用這一點展開教學(xué)工作。

譬如在小數(shù)加減乘除法教學(xué)中，教師就可以展示相對應(yīng)的思維導(dǎo)圖，在其中羅列小數(shù)加減乘除法的知識點，幫助學(xué)生快速掌握小數(shù)與整數(shù)的加減乘除法計算規(guī)律，從而提升教學(xué)效率。這也能幫助小學(xué)生深化對知識內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項整體性和系統(tǒng)性的工作，在應(yīng)用思維導(dǎo)圖提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的過程中，教師不僅需利用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)，還要指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，激發(fā)其主觀能動性。這樣，就相當(dāng)于讓教師的教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)協(xié)同進行，這無論對教學(xué)效果還是教學(xué)效率的提升，其作用都是十分明顯和顯著的。

思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要價值，尤其是對高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，思維導(dǎo)圖的運用能夠幫助學(xué)生理解不同的數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容。當(dāng)然，教師在利用思維導(dǎo)圖提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的過程中，還要做到“授人以魚”的同時“授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，進而提升教學(xué)效率。