李學峰

隨著科學技術(shù)的進步和發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學設(shè)備和教學軟件被應(yīng)用于教學中，豐富了教學方式，推動了我國教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展。交互式電子白板是依托現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)發(fā)展起來的，它在應(yīng)用的過程中具有明顯的優(yōu)勢，所以被不少中小學教師應(yīng)用于數(shù)學教學，成為推動數(shù)學教育改革的重要力量。所以，加強交互式電子白板應(yīng)用研究十分必要。

當今時代社會發(fā)展變化迅速，科技的發(fā)展改變了人們的生活和學習方式，教師將現(xiàn)代化的新興技術(shù)與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合，可以提高教學效率，為祖國的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。交互式電子白板的誕生順應(yīng)了教育發(fā)展需求，成為教師在課堂中廣泛采用的教學設(shè)備，為傳統(tǒng)的教學課堂注入了活力。

一、交互式電子白板的應(yīng)用對教學的重要性

（一）調(diào)動學生的學習興趣

交互式電子白板的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學方式的一次革新和顛覆。交互式電子白板可以與電腦進行連接，快速地將電腦中的內(nèi)容投影到白板上，實現(xiàn)對電腦內(nèi)容的實時觀看。教師在教學數(shù)學知識時，可以將電腦中動態(tài)的教學畫面和教學視頻輸入交互式電子白板中，從而使數(shù)學教學內(nèi)容更加豐富，畫面感更強，有效地調(diào)動學生的學習興趣。

（二）提高課堂的互動性

交互式電子白板是教師和學生之間交流的橋梁，交互式電子白板可以給學生提供學習資源，這些學習資源不是死板固定的，而是具有互動性，可以實現(xiàn)教師和學生以及白板教學資源之間的互動，解決傳統(tǒng)數(shù)學教學中互動性不強的問題。其次，不同的學生存在不同的知識盲區(qū)，教師在教學中不可能全面地發(fā)現(xiàn)每個學生存在的問題和知識盲區(qū)，所以可以借助交互式電子白板對學生的知識盲區(qū)及時補充，增加教師和學生的互動性。

二、交互式電子白板在教學中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近知識與學生之間的距離

我國教育學家李吉林提出了情境教學法，希望教師給學生營造問題情境，使學生融入情境中，鞏固知識內(nèi)容。在社會發(fā)展過程中，我國不少教育家也印證了情境教學法的重要性，比如孟母三遷的故事，又比如荀子也曾表達“居必擇鄉(xiāng)，游必就士”的主張。為此，數(shù)學教師在教學中必須借助交互式電子白板為學生創(chuàng)設(shè)生活情境，拉近知識與學生之間的距離。比如在學習《找規(guī)律》這一章節(jié)時，本章節(jié)的教學目標是讓學生主動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的觀察能力。教師在數(shù)學教學中可以利用交互式電子白板為學生展示小動物開運動會的場景：開幕式上小動物們按照規(guī)律整齊排列，在運動場上展現(xiàn)自己家族的風采和面貌，第一排是小羊、公雞、大鵝、黃牛，第二排是公雞、大鵝、黃牛、小羊，第三排是大鵝、黃牛、小羊、公雞。接著教師向?qū)W生提出問題：第四排應(yīng)該怎樣排列？在這個過程中，教師再利用電子白板一一出示每一排的動物排列情況。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學生會積極地思考問題，仔細觀察白板畫面中動物排列的情況，并且與同學展開討論，明確本題的答案：第四排動物的排列順序應(yīng)該是小羊、公雞、大鵝、黃牛。教師在對小學生進行教育時，基于學生的特點，必須將交互式電子白板應(yīng)用于教學環(huán)節(jié)，寓教于樂，促進學生對知識的理解。

（二）精心設(shè)計教學內(nèi)容，突破重難點內(nèi)容

小學數(shù)學中不僅包含簡單的運算，還有很多關(guān)于數(shù)形結(jié)合的內(nèi)容，比如平面圖形的面積和周長以及立方體的表面積和體積的知識點等。這些知識重點考查學生對立體圖形的感知能力，但是部分學生的空間立體感不強，難以發(fā)揮自己的想象來建立空間思維，所以在學習數(shù)形結(jié)合的內(nèi)容時，往往會產(chǎn)生抵觸心理。為此，教師可以充分發(fā)揮交互式電子白板的作用，精心設(shè)計教學內(nèi)容，突破重難點內(nèi)容。比如在學習《長方形的周長和面積》時，本章節(jié)重點內(nèi)容是讓學生掌握計算長方形周長和面積的計算公式，并能夠解決生活中遇到的實際問題。教師可以利用交互式電子白板精心設(shè)計教學內(nèi)容，加深學生對知識的把握程度。上課前，教師利用交互式電子白板為學生展示生活中常見的一些情景，例如小區(qū)的花壇、家里的平面圖等等，讓學生鞏固舊知，對長方形有更深入的了解。并且利用交互式電子白板涂一涂、圈一圈的功能，讓學生圈出畫面中場景的輪廓，為學生掃清課前障礙。接著再利用點一點、寫一寫的功能，繼續(xù)幫助學生進行知識的回顧，使之充分了解長方形的特點。

（三）化靜為動，實現(xiàn)知識與學生的互動

圓柱體的表面積是小學數(shù)學的重要內(nèi)容，但是圓柱體的展開圖較為抽象，學生很容易分不清底面周長和底面積的概念，并且易將圓柱體的體積和表面積混淆，從而影響高效復(fù)習。為此，教師可以借助交互式電子白板給學生展示圓柱體的動態(tài)展開圖，從而使學生更加直觀地弄清圓柱體的結(jié)構(gòu)，了解圓柱體是由兩個圓形底面和一個長方形或者正方形圍成的側(cè)面組成的，求圓柱體的表面積只要將三個部分的面積相加即可。教師通過將交互式電子白板應(yīng)用于圓柱體的表面積計算，可以實現(xiàn)知識與學生的互動，使教學內(nèi)容的展現(xiàn)更加直觀，從而使學生建立數(shù)學模型，幫助學生更加深刻地理解內(nèi)容。

三、結(jié)語

現(xiàn)代化教學設(shè)備和技術(shù)不斷地更新和應(yīng)用，成為推動教育發(fā)展的一個重要趨勢。小學教育工作者也應(yīng)該不斷學習現(xiàn)代化的教學設(shè)備使用方法，將交互式電子白板運用于日常教學中，豐富教學方法，使學生在更加科學的教學方法下自由學習，促進成績的提高。