趙轉(zhuǎn)慧

隨著新課改的深入推進(jìn)，現(xiàn)代化教育理念和方法也在教育界廣泛推行，網(wǎng)課、視頻教學(xué)、通信軟件等現(xiàn)代技術(shù)也被運(yùn)用于課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)教學(xué)多由教師口授和板書構(gòu)成，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式較為單一，無法有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以實(shí)時(shí)地將各類科教視頻、有趣的動(dòng)畫圖片等納入課堂教學(xué)中，通過教師的恰當(dāng)運(yùn)用，成為輔助教學(xué)的良好手段，由此，也形成了眾多的新興教育模式。

近些年，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)已經(jīng)成為新時(shí)代下極具開拓性的工具，促進(jìn)了科技、經(jīng)濟(jì)、教育等眾多領(lǐng)域的高速發(fā)展。社會(huì)環(huán)境和民眾觀念的變化，也改變了教育方式，現(xiàn)在，人們更關(guān)注學(xué)生自主探究、獲取、鑒別、處理信息的能力。而在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這類信息科學(xué)素養(yǎng)也成了學(xué)生重要的核心素養(yǎng)。運(yùn)用多媒體作為教學(xué)工具，充分結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以更加深入、直觀地為學(xué)生展示科學(xué)現(xiàn)象、知識(shí)等，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和解決問題等能力。本文主要就運(yùn)用多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化教學(xué)進(jìn)行闡述。

一、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

人的行為多由心理動(dòng)機(jī)延伸而來，而動(dòng)機(jī)則是人類的心理需求引發(fā)的心理狀態(tài)，可以鼓勵(lì)人積極行動(dòng)，從而達(dá)到某種目的。而從教學(xué)層面來看，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就是要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)、物理化學(xué)現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不僅僅滿足于課本上的知識(shí)，還能自主地探究更多的課外科學(xué)知識(shí)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和敢于提問、質(zhì)疑的習(xí)慣，并且使之可以隨時(shí)積極主動(dòng)地思考。而充分利用多媒體技術(shù)，顯然比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更有優(yōu)勢(shì)，可以利用視頻、教學(xué)軟件來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)的條件。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的生活場(chǎng)景等，可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂交流和學(xué)習(xí)。比如在為學(xué)生講解有關(guān)日食和月食的自然現(xiàn)象時(shí)，就可利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行模擬演示;再利用教學(xué)軟件制作視頻動(dòng)畫，模擬地球、月球、太陽的運(yùn)動(dòng)變化，根據(jù)三者不同的運(yùn)動(dòng)變化和所處的位置，演示晝夜更替和四季變化;模擬月相的變化、日食月食的動(dòng)態(tài)變化等。這些動(dòng)畫視頻的直觀演示，讓學(xué)生嘆為觀止。還可利用網(wǎng)絡(luò)搜集往年國(guó)內(nèi)的日全食視頻，利用authorware軟件導(dǎo)入視頻控制播放進(jìn)程，并在播放的同時(shí)為學(xué)生細(xì)化知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。

二、培養(yǎng)學(xué)生探究事物本質(zhì)的能力

創(chuàng)新是科技、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉，自主探究和創(chuàng)新能力顯然也是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要素。創(chuàng)新意識(shí)是指人可以敏銳地觀察和把握各種機(jī)會(huì)、善于探究和發(fā)現(xiàn)的意識(shí)狀態(tài)，是科學(xué)素養(yǎng)中的要點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特曾經(jīng)指出，人的創(chuàng)新能力必須依靠敏銳的觀察力，善于透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，并且掌握事物中的內(nèi)在含義和內(nèi)在特點(diǎn)。

學(xué)生受經(jīng)驗(yàn)、思維認(rèn)知的限制，缺少歸納事物特征的能力，對(duì)周邊事物和生活現(xiàn)象的觀察不夠仔細(xì)，觀察能力薄弱，難以深入地了解事物的本質(zhì)。因此，在教學(xué)中利用多媒體、教學(xué)軟件正好可以彌補(bǔ)學(xué)生的不足。教師可在通過多媒體向?qū)W生播放科學(xué)和自然現(xiàn)象的同時(shí)，利用多媒體軟件將重點(diǎn)畫面、現(xiàn)象特點(diǎn)等使用暫停、圈點(diǎn)、放大、慢放等功能詳細(xì)展示，再加以教師的實(shí)時(shí)講解，剔除一些表象，引導(dǎo)學(xué)生思考事物和現(xiàn)象的本質(zhì)，讓學(xué)生逐步把控內(nèi)在含義。比如，在為學(xué)生們講解“降雨”的自然現(xiàn)象時(shí)，就可利用視頻課件為學(xué)生分步驟地講解水分的蒸發(fā)，在大氣云層中凝結(jié)，之后形成雨滴……通過視頻內(nèi)容的分步驟講解，讓學(xué)生深入了解這些現(xiàn)象的本質(zhì)，并逐步養(yǎng)成探究事物和現(xiàn)象本質(zhì)的意識(shí)。

三、知識(shí)交流共享，培養(yǎng)學(xué)生獲取和閱讀信息的能力習(xí)慣

“最有價(jià)值的知識(shí)就是方法的知識(shí)”，也就是古人常說的“授人以魚不如授人以漁”。培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)能力，不僅在于基礎(chǔ)知識(shí)的積累和灌輸，更要重視思維方法的滲透和教育。教師在教學(xué)中可利用網(wǎng)絡(luò)媒介讓學(xué)生了解和掌握更多的知識(shí)。這不僅可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的思維理念，還能讓學(xué)生逐漸形成自主探索、篩選、鑒別和加工信息的能力，提高其閱讀能力，進(jìn)而逐漸形成發(fā)散性思維以及多角度主動(dòng)求知的習(xí)慣，受益終身。

在課件資料方面，可以從學(xué)校層面做起。學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)電教室來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，連通各類科普教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間利用電腦室自主查找各類資料，自行搜集總結(jié)，并拿到課堂上分享講解。教師可通過QQ、微信等通信軟件創(chuàng)建班級(jí)交流群，平時(shí)可以將搜集到的相關(guān)資料推送到交流群中，也可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置一些諸如課外知識(shí)閱讀、總結(jié)、寫讀后感的任務(wù)。讓學(xué)生通過交流來分享知識(shí)，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)自主探索新知識(shí)，在形成良好信息素養(yǎng)的同時(shí)有效提升信息閱讀能力。

多媒體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以有效地豐富課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更加深刻地了解各類事物現(xiàn)象的本質(zhì)，激發(fā)和培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)。