王繼榮

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用游戲入門，圍繞教學(xué)內(nèi)容，采取以教學(xué)為主線、留有疑問、激發(fā)興趣、自覺學(xué)習(xí)、探索求知、交流討論、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思路，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、教師點評的方式實施教學(xué)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師課堂講授和學(xué)生實際操作相結(jié)合的方法，能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這種信息教學(xué)方法改變了老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)得主動、老師引導(dǎo)得及時，提高了信息技術(shù)教學(xué)的效果。

一、明確教學(xué)目標

課堂教學(xué)是老師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。課堂教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)為主，要有教學(xué)主線。教學(xué)主線是安排教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。信息技術(shù)老師必須緊緊抓住學(xué)習(xí)目標這條學(xué)習(xí)主線，將其作為課堂教學(xué)的方向，多角度地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

首先，老師在教學(xué)前要明確教學(xué)目標。知道要教什么，學(xué)生要學(xué)什么，明確了教學(xué)目標，教學(xué)才會有方向，例如，在學(xué)習(xí)課件的創(chuàng)作前，老師就要弄清楚學(xué)生想學(xué)什么，怎樣才能幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。對課件內(nèi)容、創(chuàng)作目的必須清晰，不能盲目地確定教學(xué)目標和隨意采用教學(xué)手段。有位老師在設(shè)計教學(xué)統(tǒng)計表的課件創(chuàng)作時，只是簡單地讓學(xué)生設(shè)計學(xué)生成績統(tǒng)計表，對學(xué)生沒有提出明確的目標和要求，結(jié)果，學(xué)生設(shè)計的成績統(tǒng)計表中的數(shù)字都是隨意編寫的，根本達不到教學(xué)效果。

雖然教學(xué)要有明確的教學(xué)目標，但在向?qū)W生提出要求的時候，可以留有懸念，讓學(xué)生自己去發(fā)揮想象。例如，在給學(xué)生設(shè)計“我的小屋”制作任務(wù)時，可以提出一些明確的要求：“小屋里必須要有學(xué)習(xí)用具。還應(yīng)該有什么呢？大家可以根據(jù)自己的愛好去設(shè)計。”“我的小屋”的設(shè)計，由于老師沒有具體指定物品，給學(xué)生留有懸念，學(xué)生就會根據(jù)自己的愛好和興趣去設(shè)計自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)果，全班30多名學(xué)生都根據(jù)自己的興趣和愛好設(shè)計出了自己的學(xué)習(xí)小屋，可謂百花齊放、各有特色。老師從學(xué)生自己設(shè)計的學(xué)習(xí)小屋中選出優(yōu)秀作品用多媒體展示出來，獲選學(xué)生特別高興。

信息技術(shù)學(xué)科不同于語文、數(shù)學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生可以有許多自己的學(xué)習(xí)空間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。實踐證明，信息技術(shù)教學(xué)要以學(xué)生為本，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容，采用教學(xué)方法。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。信息技術(shù)是綜合科目，學(xué)生和家長都不夠重視，認為不是考試科目，玩玩就可以，沒有必要花太多的精力去學(xué)習(xí)，而要把時間用在語文、數(shù)學(xué)和英語學(xué)科上。這個看法是片面的。信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)空間，學(xué)習(xí)信息技術(shù)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的智力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性。有個學(xué)生，平時不太喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常遲到早退，但學(xué)習(xí)信息技術(shù)有很強的主動性和學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)老師及時對他加以引導(dǎo)，結(jié)果，他在學(xué)校的信息技術(shù)比賽中還獲得了優(yōu)秀獎。信息技術(shù)老師因勢利導(dǎo)，啟發(fā)他好好學(xué)習(xí)其他功課，從那以后，他的學(xué)習(xí)成績有了很大的進步。提高了學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

三、運用游戲軟件

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不能照本宣科，需要老師按照教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自己動手操作，是動手性很強的學(xué)科。例如，制表、游戲的設(shè)計和游玩，都是動手操作的過程。小學(xué)生天生喜歡游戲，但要他們自己動手設(shè)計游戲，就有很大的難度。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己動手操作。開發(fā)游戲是開發(fā)學(xué)生智力的重要手段和催化劑，小小的游戲能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生缺乏耐久性，對單調(diào)的練習(xí)會感到厭煩。讓學(xué)生自己開發(fā)游戲，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，通過開發(fā)游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

信息技術(shù)教學(xué)中的許多操作對小學(xué)生來說有一定難度，老師教學(xué)不能照本宣科，要有選擇地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，配合教材進度，引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計和開發(fā)一些既適合其心理特點，又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：計算游戲、 拼圖這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學(xué)生，讓他們在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地就把指法練熟了，懂得了平常課堂中較難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設(shè)置有一些障礙和關(guān)卡，迫使學(xué)生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學(xué)會了鍵盤的使用。