臧濤

在教育體制改革不斷深化的教學(xué)背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力已經(jīng)逐漸成為小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。3D打印教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)ψ陨淼膭?chuàng)新能力以及實(shí)踐能力得以充分培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)提升有著重要影響。教師在3D打印課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)過(guò)程中，要不斷對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化。只有這樣，才能取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。本文將圍繞小學(xué)3D打印課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐，探究其科學(xué)規(guī)律。

近年來(lái)，隨著我國(guó)3D打印技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，在社會(huì)生活過(guò)程中得到了廣泛應(yīng)用，同時(shí)，教育部對(duì)小學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的要求不斷提高。為了有效落實(shí)綜合實(shí)踐課程，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，3D打印課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)逐漸被小學(xué)教育人員所重視。通過(guò)對(duì)3D打印課程的不斷開發(fā)，可以有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)，并且通過(guò)3D打印技術(shù)，將學(xué)生的想象力逐漸變成現(xiàn)實(shí)。

一、合理開發(fā)3D打印課程

3D打印課程教材的開發(fā)對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力有著重要作用。這就需要教師在進(jìn)行課程開發(fā)過(guò)程中，一定要做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的理解能力以及接受能力確定教學(xué)內(nèi)容，避免因?yàn)榻滩碾y度過(guò)大對(duì)學(xué)生的積極性以及學(xué)習(xí)效果造成嚴(yán)重影響。教材是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)參考資料，對(duì)學(xué)生的知識(shí)獲取以及能力提升都具有重要影響。所以，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)需求，尤其是在教材內(nèi)容的選擇過(guò)程中，應(yīng)該采用圖文結(jié)合的教材形式，這樣不但可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)3D打印課程的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效果，同時(shí)還可以有效降低學(xué)生的理解難度，有效保證教師教學(xué)的順利進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要不斷優(yōu)化教學(xué)形式，避免因?yàn)榻虒W(xué)形式單一而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建模打印的學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生的年紀(jì)較小以及缺乏對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，因而很難對(duì)知識(shí)做到快速的吸收。這就需要教師在進(jìn)行課程開展過(guò)程中，先從理論知識(shí)開始，層層遞進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，進(jìn)行有關(guān)建模知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)DIY環(huán)節(jié)的有效融入，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手操作與理論相結(jié)合，從而逐漸降低對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解難度，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐以及操作能力。

二、3D打印課程的方案設(shè)計(jì)

3D打印課程方案設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化，對(duì)提升教學(xué)有效性有著重要影響。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)主要分為下面幾方面的內(nèi)容。第一，教學(xué)準(zhǔn)備方案設(shè)計(jì)。這就要求教師在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，明確學(xué)生所需要的3D打印設(shè)備。只有這樣，才能保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。第二，課程引入方案設(shè)計(jì)。教師要在課程引入過(guò)程中采用有效的教學(xué)方式，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以在這一環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體，為學(xué)生播放有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，并且通過(guò)有效的問(wèn)題設(shè)置，進(jìn)行課程引入。第三，授課過(guò)程方案設(shè)計(jì)。教師要采用不同的教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)氛圍，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)課件，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠更加容易地理解課程知識(shí)。第四，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)實(shí)際操作方案的設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行實(shí)際操作方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先要進(jìn)行3D打印技術(shù)的現(xiàn)場(chǎng)演示，要保證所有學(xué)生都能對(duì)教師的演示充分了解。這種面對(duì)面的傳授，能有效降低學(xué)生對(duì)3D打印的理解難度，同時(shí)不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度。同時(shí)，還可以組織學(xué)生通過(guò)小組討論完成實(shí)際操作。教師可以選擇簡(jiǎn)單的模型由學(xué)生進(jìn)行打印，如一些小玩偶、小工具等。學(xué)生通過(guò)小組交流及分享，不但可以熟練掌握教學(xué)任務(wù)，同時(shí)通過(guò)發(fā)揮自己的想象以及實(shí)際操作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力都有著重要作用。

三、優(yōu)化3D打印課程

新課程改革的不斷深化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力提出了更高的要求。教師在進(jìn)行3D打印課程的教學(xué)過(guò)程中，要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸提升自身的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造能力。這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)工作過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新。同時(shí)，還要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新自信心。教師還要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有這樣，才能充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。在學(xué)生的創(chuàng)新過(guò)程中，即使遇到失敗和挫折，教師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在創(chuàng)新過(guò)程中遇到的問(wèn)題，只有這樣，才能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還可以通過(guò)組織小組競(jìng)賽以及個(gè)人競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生通過(guò)不斷競(jìng)爭(zhēng)充分發(fā)揮自身的想象力，從而設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更多具有創(chuàng)新性的作品，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

綜上所述，3D打印課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力都有著重要的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要加以重視，做到對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理開發(fā)利用，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷優(yōu)化。只有這樣，才能通過(guò)3D打印課程不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。