張睿

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不能僅限于教學(xué)數(shù)學(xué)基本知識和技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。本文通過簡單分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而探討培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑。

隨著我國教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)也越來越注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以促進(jìn)其全面發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師中仍存在著一些片面的教學(xué)觀念，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)難以提高。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生本身，有計(jì)劃、有針對性地開展課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來，隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上都有了較大的改進(jìn)。但在教學(xué)活動(dòng)中仍存在一些問題：第一，過于關(guān)注教學(xué)結(jié)果，忽視了教學(xué)過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)長期且較為單調(diào)的過程，在這個(gè)過程中，部分教師過于關(guān)注和強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果，而忽視了教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。部分學(xué)校和教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育觀念，以分?jǐn)?shù)為重，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏有效性和針對性。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。部分教師因循守舊，不善于創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容單一、形式單調(diào)，難以有效提高教學(xué)效率。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氛圍較差，師生之間缺少互動(dòng)交流，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富探究活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)校和教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生本身的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，構(gòu)建趣味課堂

要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，通過綜合運(yùn)用多種方式把抽象的、理論化的數(shù)學(xué)知識以具體化、形象化的情境展現(xiàn)，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建趣味課堂，使學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力、邏輯推理能力、直觀想象能力等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。第一，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)信息教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和邏輯推理能力。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提供一些開放性、現(xiàn)實(shí)性或生活性的信息，引導(dǎo)學(xué)生通過這些數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。第二，創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。生活是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要源泉，也是數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)。把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、聯(lián)系生活、在生活中探索數(shù)學(xué)，有利于拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高其解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力。第三，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，鍛煉學(xué)生的邏輯能力和分析能力。教師結(jié)合教學(xué)主題選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)例題，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方向?qū)栴}進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，才能更好地促進(jìn)教育發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。受以往數(shù)學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)模式的影響，部分學(xué)校和教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式仍較為傳統(tǒng)，缺少針對性和有效性。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，多途徑探索、實(shí)踐、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面，教師要以數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際需求為基礎(chǔ)，善于挖掘新的教學(xué)內(nèi)容，使其變得豐富有趣。教師可以適當(dāng)?shù)匕焉钪?、生產(chǎn)活動(dòng)中、自然界中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)案例融入教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容真正地與學(xué)生的所見所聞相關(guān)聯(lián)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生把生活中遇到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或者數(shù)學(xué)問題帶到課堂上共同討論、共同學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)形式方面，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特征等，創(chuàng)新開展多種不同的教學(xué)形式，包括小組合作學(xué)習(xí)形式、自主探究活動(dòng)方法、游戲教學(xué)法等。通過創(chuàng)新教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在不同的活動(dòng)形式中鍛煉多方面的思維與能力，從而有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

（三）豐富數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)互動(dòng)交流

小學(xué)生普遍愛玩好動(dòng)，樂于探索，樂于發(fā)現(xiàn)新鮮事物。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多充滿趣味性和實(shí)用性的數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)概念。要通過豐富課堂數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂以及成功解決數(shù)學(xué)問題的成就感和滿足感。良好的溝通是建立師生之間友好關(guān)系的橋梁，教師要以數(shù)學(xué)探究活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂順利開展，從而提高學(xué)生的實(shí)踐探索能力和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。以北師大版《圖形的運(yùn)動(dòng)》一課為例，教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中，以游戲“俄羅斯方塊”為話題導(dǎo)入圖形平移、圖形旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)知識。接著，以“七巧板”中圖形的位置變換設(shè)置活動(dòng)探究問題，讓學(xué)生自行對問題進(jìn)行思考和探究，并得到探究結(jié)論。在這個(gè)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對學(xué)生存在的問題進(jìn)行提醒，邀請學(xué)生把自己的探究過程和學(xué)習(xí)感受在課堂上進(jìn)行分享，及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校和教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)等，有針對性地培養(yǎng)與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。