徐蕾

隨著新課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)課水平也在不斷地提高和完善。但是在教師進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)僅僅利用自己的備課和課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的需求。隨著我們農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)水平的不斷提升，以及課堂中一些多媒體設(shè)備的配置，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在科學(xué)教學(xué)中逐漸顯現(xiàn)?？茖W(xué)課與信息技術(shù)的整合，有助于打破傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式與方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，提高學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)教材本身的興趣?！毙畔⒓夹g(shù)對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以利用圖片、音頻、視頻等方式引起學(xué)生的注意和好奇心，從而順利導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從課堂初始就被吸引，激發(fā)探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

以五年級(jí)上冊(cè)《光和影》一課教學(xué)為例。書本上出示的是兩幅圖片，我覺(jué)得圖片導(dǎo)入本課不是特別生動(dòng)，因此我搜索了手影游戲的視頻和皮影戲的視頻，以視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望就被激發(fā)了出來(lái)，紛紛開始嘗試著做手影，但有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有成功地觀察到影子。這時(shí)，我提出問(wèn)題“影子到底是怎么產(chǎn)生的呢？”大家都各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)積極性非常高，順利導(dǎo)入了新課，引發(fā)了學(xué)生思考，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果只讓學(xué)生觀察課本上的兩幅圖片，學(xué)習(xí)方式單一，就不一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

其實(shí)，像這樣的課有很多，教師要多對(duì)課程進(jìn)行研究和思考，并對(duì)原本枯燥的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將導(dǎo)入的情境設(shè)置得更有趣、更吸引人，學(xué)生肯定會(huì)對(duì)科學(xué)課更感興趣。

二、自主探究，學(xué)會(huì)科學(xué)質(zhì)疑

在探究科學(xué)新知的過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)生共同思考和解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，培養(yǎng)探究能力。

以五年級(jí)上冊(cè)《地球表面的地形》一課為例。本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的地形以及描述地形的特點(diǎn)。這一節(jié)課，我讓學(xué)生進(jìn)入未來(lái)教室學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的地形地貌，看地形圖后會(huì)說(shuō)出各種地形的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，找到指導(dǎo)性問(wèn)題。學(xué)生利用平板搜索各種地形地貌，瀏覽各種地形的圖片、視頻，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有學(xué)生提出：“為什么我們國(guó)家會(huì)有這么多的地形地貌？”“其他國(guó)家也有這么多地形地貌嗎？”“這些地形地貌都是怎么形成的？”“我們國(guó)家的地形地貌真壯觀！”……學(xué)生在利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)提出了很多疑問(wèn)。這些疑問(wèn)，還可以利用信息技術(shù)進(jìn)一步地自主探究，不斷完善、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，與此同時(shí)還提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。如果這節(jié)課只是教師單純地講解地球表面的地形，那肯定是枯燥乏味的，就算學(xué)生學(xué)習(xí)了一堂課后認(rèn)識(shí)了平原、高原、盆地等地形地貌，那也是照搬書本，沒(méi)有自己的探究和認(rèn)知，這樣的科學(xué)課無(wú)疑是失敗的。只有寓教于樂(lè)，放手讓學(xué)生自主探究，學(xué)生才會(huì)學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得開心。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又有利于學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。

三、利用視頻，優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)科學(xué)課程中涉及的個(gè)別實(shí)驗(yàn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難操作的。學(xué)生在自己操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中很難避免失敗，這樣就會(huì)使很多學(xué)生害怕實(shí)驗(yàn)，降低對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。并且，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中還有很多操作不規(guī)范，也就不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。此時(shí)，我們可以利用微課視頻讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)驗(yàn)效率。

比如，在四年級(jí)上冊(cè)《分離水與食鹽》一課中，要讓學(xué)生自己獨(dú)立完成過(guò)濾這個(gè)實(shí)驗(yàn)是非常有難度的，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意的事項(xiàng)很多，用到的器材又多，這就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)煩瑣而降低學(xué)習(xí)的積極性。因此，我把過(guò)濾食鹽制作成一個(gè)短的微課視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)微課視頻，學(xué)生認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)步驟 ，也明白了實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn);之后，再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的操作可能會(huì)更加規(guī)范，同時(shí)也降低了教學(xué)的難度。實(shí)驗(yàn)就應(yīng)該將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，既讓學(xué)生容易上手，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范操作，還可提高學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的效率，一舉多得，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

四、巧用軟件，提高學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，教室里也都裝上了希沃一體機(jī)，這樣我們的教學(xué)就更加方便。利用希沃授課助手，就可以做到我的手機(jī)和一體機(jī)的同步，極大地提高了我們的授課效率。而且，課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)我都可以用手機(jī)記錄下來(lái)，在交流的環(huán)節(jié)把這些照片展示給全班學(xué)生看，讓大家自己進(jìn)行對(duì)比、分析，相互學(xué)習(xí)，看看別人在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是怎么做的，我們實(shí)驗(yàn)失敗的原因是什么。這樣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、操作技能等一系列綜合能力。像這樣的軟件還有很多，需要教師去慢慢探索和研究。

信息技術(shù)功能強(qiáng)大，將其運(yùn)用在現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)科學(xué)課堂高效化。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)有許多天然優(yōu)勢(shì)，但是并不能夠完全代替小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中的重要作用。因此，我們要合理地將信息技術(shù)和科學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化科學(xué)課堂。