楊祎嫻

近年來，高校體育事業(yè)得到長足發(fā)展，教學(xué)交往的重要性也得到越來越多的重視。傳統(tǒng)的高校體育學(xué)科教學(xué)主要方式是以參與老師互動講授知識為主，而教育改革之后的傳統(tǒng)體育學(xué)科教學(xué)方式可以在多個課堂之間進(jìn)行師生互動，這種教學(xué)方式一改傳統(tǒng)體育教學(xué)單一、缺乏教學(xué)創(chuàng)意等體育方面的教學(xué)問題，受到廣大高校師生的廣泛青睞。當(dāng)前高校開展體育課程教學(xué)仍然存在一些突出問題，制約高校體育教育的發(fā)展。隨著高校素質(zhì)教學(xué)改革的不斷深入，高校德育教學(xué)改革過程中，教學(xué)人際交往活動是不斷提升高校學(xué)生教育學(xué)習(xí)活動興趣，促進(jìn)高校學(xué)生綜合能力素質(zhì)提升的重要關(guān)鍵因素。

1 引言

高校學(xué)生體育課程教學(xué)發(fā)展過程中，由于教師缺乏體育教學(xué)人際交往，教師與高校學(xué)生之間的有效溝通能力缺失，導(dǎo)致體育教師難以準(zhǔn)確把握高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程存在的問題，影響體育教學(xué)的效果。同時，學(xué)生與在校教師的體育交往互動缺失，易導(dǎo)致在校學(xué)生缺乏感受和教師本身缺乏體育關(guān)注，對學(xué)校體育運(yùn)動學(xué)習(xí)工作喪失了自信心，不利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)體育運(yùn)動能力。從教師體育活動教學(xué)的本身意義來看，體育活動教學(xué)就是需要通過教師與全體學(xué)生之間建立密切的互動溝通，教師和全體學(xué)生共同的積極參與到體育教學(xué)當(dāng)中，才可以能夠真正獲得較好的體育教學(xué)效果。對高校學(xué)生體育課程教學(xué)中藝術(shù)教學(xué)學(xué)生交往活動缺失策略問題的深入研究，注重從體育影響學(xué)生因素論的角度出發(fā)，分析了一些造成這一缺失問題迅速產(chǎn)生的主要因素，并就如何正確構(gòu)建體育教學(xué)學(xué)生交往缺失策略，提出了新的觀點(diǎn)和對策建議。

2 高校體育教學(xué)中教學(xué)交往

開展體育教學(xué)活動過程中必需要聽取廣大學(xué)生的反饋意見，并進(jìn)行綜合分析考慮，這樣才有利于不斷提高廣大學(xué)生的基礎(chǔ)體育知識學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動積極性。同時也可以有效改善學(xué)校體育課堂氣氛，提高學(xué)校體育課程教學(xué)質(zhì)量，提高在校學(xué)生的體育綜合素質(zhì)能力。

3 高校體育教學(xué)中教學(xué)交往缺失原因

3.1 教學(xué)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)體育教學(xué)的主要內(nèi)容是體育知識理論及相關(guān)技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會盲目聽取老師的意見和訓(xùn)練方法，對體育的學(xué)習(xí)局限于理論知識和技能，沒有新的思路。在課堂教學(xué)過程中，師生之間幾乎沒有互動，只是交流，不了解對方的需求。在這種情況下，教師不能創(chuàng)造新的條件及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生也不能與教師進(jìn)行交流，以更好地提高自己。教學(xué)內(nèi)容主要局限于這兩個方面，導(dǎo)致大學(xué)生體育教學(xué)中人際交往的嚴(yán)重缺失。

3.2 師生缺乏互動

教學(xué)交往需要師生之間的交往，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。事實(shí)上，體育課上師生互動相對較少，這也是造成高校體育教學(xué)中缺乏交流的重要原因。有的學(xué)生只注重實(shí)踐課，認(rèn)為實(shí)踐課可以發(fā)散思維，更好地學(xué)習(xí)。這類學(xué)生從自身發(fā)展出發(fā)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新意識與教師進(jìn)行交流。教師若能認(rèn)識到教學(xué)交往的重要性并加以實(shí)施，將促進(jìn)教學(xué)交往的作用發(fā)揮。如果教師不支持學(xué)生任何的創(chuàng)造力和想法，就沒有教學(xué)交流。也有一些思維定式的學(xué)生，總以為能按照老師的指示完成教學(xué)。這部分學(xué)生很少與老師互動，老師不能及時了解學(xué)生的思想和需求。

3.3 傳統(tǒng)模式束縛

傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師為中心，學(xué)生嚴(yán)格按照教師的要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動接受。這種思想自主的教學(xué)方式很難做到真正讓全體學(xué)生充分發(fā)揮個人的主觀能動性，也很難有效地提高個體在全體學(xué)生的自主教育學(xué)習(xí)中的活動性與積極性。教師在廣大學(xué)生群中開展思想政治德育教學(xué)活動中，要高度重視如何培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的思想政治教學(xué)思想，通過教學(xué)交往的方式，使師生關(guān)系更加和諧。一些高校學(xué)生在傳統(tǒng)教育課堂上，不能對一些教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式思想提出任何質(zhì)疑，也不能徹底改變這些教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式思想，新的教學(xué)方式不僅有利于促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐意識的提高，更能提升學(xué)習(xí)工作效率。這也是造成教學(xué)交流缺失的一個重要因素。

4 高校體育教學(xué)中教學(xué)交往的建構(gòu)

4.1 提高教師綜合素質(zhì)

構(gòu)建高校綜合體育專業(yè)教學(xué)國際交往體系要先從體育教師專業(yè)入手，提高高校教師的專業(yè)綜合體育素質(zhì)，主要內(nèi)容包括培養(yǎng)教師的體育專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、教學(xué)方式、教學(xué)理念等。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，創(chuàng)新的教學(xué)理念和方法可以更好地開展教學(xué)活動。把每個學(xué)生學(xué)習(xí)放置于課堂教學(xué)活動的主體中心位置，根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，營造和諧愉快的教學(xué)氛圍。這種新的教學(xué)活動氣氛不僅可以有效提高廣大學(xué)生的教育學(xué)習(xí)勞動積極性和學(xué)習(xí)主動性，對逐步提高課堂教學(xué)工作效率也具有重要促進(jìn)作用。學(xué)生在課堂教學(xué)活動中不僅可以及時提出自己的疑惑，對此在教師的授課教學(xué)內(nèi)容中也可以及時提出新的質(zhì)疑，全方位的提升培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考思維能力和自主創(chuàng)新能力。體育教師可以培養(yǎng)學(xué)生說話的習(xí)慣，積極與教師互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 創(chuàng)新體育教學(xué)方式

堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法只會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣。高校體育教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。定期積極組織學(xué)生開展對在校的大學(xué)生身心健康有益的各項體育實(shí)踐活動，發(fā)散思維，不同的教學(xué)方法促進(jìn)師生關(guān)系的改善。它可以用于教學(xué)過程中，這樣，學(xué)生才能體會到教師的責(zé)任感，增強(qiáng)與教師溝通的主動性。我們還可以在教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生更直觀地感受到體育動作。師生共同探索，發(fā)揮教學(xué)交流的效益。

4.3 重視體育教學(xué)評價

教學(xué)活動開展后，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評價。教師在對學(xué)生的評價中，結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn)，不僅要評價學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和技能的情況，還要評價學(xué)生的態(tài)度、行為、言行，使學(xué)生在教學(xué)評價中看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便更準(zhǔn)確地校正。教學(xué)評價要公正、客觀，幫助學(xué)生改正自己的缺點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)評價中不斷完善自我，提高綜合素質(zhì)。

5 結(jié)論

高校教學(xué)管理體制改革的不斷完善與廣泛普及，一定程度上直接推動了高校學(xué)生體育教學(xué)的快速發(fā)展，而體育教師與學(xué)生的交往活動，也可以有效地推動體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步優(yōu)化提升。加強(qiáng)高校學(xué)生體育運(yùn)動教育中心與教學(xué)管理交往的體系建設(shè)，符合高等教育院校教學(xué)管理體制改革的發(fā)展趨勢。本文主要針對高校體育課程教學(xué)中參與教學(xué)人員交往的機(jī)制缺失與體系建構(gòu)問題展開深入的研究分析，并分別提出以下幾點(diǎn)具有針對性的研究建議，以便提供高校相關(guān)體育人士的參考借鑒。在高校學(xué)生體育學(xué)科教學(xué)中，良好的師生溝通是活躍課堂氣氛，促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)有效完成的重要保證。本文對當(dāng)前關(guān)于我國高校綜合體育學(xué)科教學(xué)中課程交往的一些特點(diǎn)問題進(jìn)行了深入探討，并重點(diǎn)分析了高校綜合體育學(xué)科教學(xué)中課程交往功能缺失的主要原因，提出了關(guān)于構(gòu)建高校綜合體育學(xué)科教學(xué)課程交往的具體建議與實(shí)施策略，以期為高校綜合體育課程教學(xué)效果的研究提高應(yīng)用提供工作參考。

（作者單位：廣西北海職業(yè)學(xué)院）