文/張穎

（中央財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

集體主義是社會主義和共產(chǎn)主義的原則，是處理好個人與國家、個人與集體、個人與社會關(guān)系的基本準(zhǔn)則。集體主義教育旨在運用一系列的手段，向受教育者傳播集體主義觀念、弘揚集體主義精神、引領(lǐng)集體主義實踐，從而使受教育者能夠正確理清個人和集體的關(guān)系。大學(xué)生是能夠引領(lǐng)新時代的主力軍，因此在高校中開展集體主義教育，幫助大學(xué)生樹立正確的集體主義觀念至關(guān)重要。目前，大多數(shù)高校都是選擇活動載體開展集體主義教育，但在運用活動載體的過程中出現(xiàn)了新的問題。為完善以活動為載體的大學(xué)生集體主義教育，這些問題必須加以研究和解決。

一、大學(xué)生集體主義教育活動存在的問題

（一）活動管理理念落后，導(dǎo)致集體主義教育未能“擊中靶心”

部分學(xué)校管理者仍然堅持“社會本位”“統(tǒng)一管理”的落后理念。首先，有些學(xué)校開設(shè)集體主義教育活動只是為了應(yīng)付上級任務(wù)，故而不曾仔細挖掘活動中蘊含的集體主義教育價值，也不曾細致考慮活動開展是否遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，是否契合大學(xué)生的專業(yè)特色和實際需要。其次，部分學(xué)校管理者采取強制性的活動管理方式，對大學(xué)生喜聞樂見的、富有創(chuàng)新性的活動元素采取視而不見的態(tài)度，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。長此以往，活動管理理念的落后導(dǎo)致活動前期的目標(biāo)定向不準(zhǔn)、需求分析不足，進一步導(dǎo)致活動主體的大量流失，集體主義教育效果堪憂。

（二）活動數(shù)目多質(zhì)量低，導(dǎo)致集體主義教育未能“深入人心”

部分高校一心為體現(xiàn)校園文化而不顧及學(xué)生所需，舉辦了過多的活動，但缺乏一定的深度，缺乏教育意義。一方面，學(xué)生因活動數(shù)目過多，負擔(dān)過重，對參加集體活動心有抵觸，不愿意參加活動，更不愿意去深究活動背后的教育意義。另一方面，活動的典型性不夠，不能夠突出集體主義觀；活動的時效性不強，難以凸顯社會性意義；活動的理論性太強，脫離學(xué)生現(xiàn)實生活。在類似講座、報告會這樣理論性強又單調(diào)的集體主義教育活動中，大學(xué)生很難憑借自身的自制力做到沉潛下來領(lǐng)悟其中的集體主義精神；有的文藝活動或競賽活動憑借新穎的形式能在很大程度上提升大學(xué)生的參與性，但少有活動能做到將集體主義教育很好地融入其中。

（三）活動監(jiān)督機制欠缺，導(dǎo)致集體主義教育未能“十拿九穩(wěn)”

高校中有一部分活動是由學(xué)生會、社團等學(xué)生組織承辦，這種寬松的管理模式給予學(xué)生充分自主性的同時也導(dǎo)致活動環(huán)節(jié)多有不足之處。具體表現(xiàn)在：一是活動前、中、后期缺乏專業(yè)人員的科學(xué)指導(dǎo)，活動開展中多有坎坷，活動效果未見分明，集體主義教育的活動目標(biāo)未曾達到；二是缺乏教育者的監(jiān)督與調(diào)節(jié)，集體中的成員會因小事如分工不當(dāng)?shù)葐栴}致使團隊成員之間不睦，集體主義觀念不增反減；三是缺乏專業(yè)思政工作者的實時導(dǎo)向，未能及時糾正部分大學(xué)生形成的與集體主義觀念相違背的錯誤思想?；顒颖O(jiān)督機制亦是保障機制，保障不到位，集體主義教育也不能扎實進行。

二、充分發(fā)揮活動載體優(yōu)勢增強大學(xué)生集體主義教育實效性的對策

筆者在分析大學(xué)生集體主義教育活動存在的問題后，試圖以活動開展的流程為框架，以現(xiàn)存問題解決為抓手，將集體主義教育融入活動開展的各環(huán)節(jié)中，增強大學(xué)生集體主義教育的實效性。

（一）活動前：創(chuàng)設(shè)最佳氛圍，將集體主義教育寓教于境

一場成功的集體主義教育活動首先應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的宣傳方案，通過前期宣傳吸引盡可能多的活動參與者，接著才能對其開展集體主義教育?；顒有麄髯铌P(guān)鍵的在于創(chuàng)設(shè)氛圍。所謂“創(chuàng)設(shè)最佳氛圍”，就是在宣傳集體主義教育活動時，通過一系列的手段、措施來渲染一種或幽默、或新奇、或暖心、或澎湃的氛圍，能夠在某一點或某些方面吸引大學(xué)生的眼球，調(diào)動大學(xué)生的積極性，目的是為了讓大學(xué)生愿意去了解相應(yīng)的集體主義教育活動（至少不抵觸），甚至積極主動地參與到活動中去。這是順利開展集體主義教育活動的前提條件。在此基礎(chǔ)上，若現(xiàn)實允許，可將集體主義精神滲透在活動的前期準(zhǔn)備中，使活動氛圍達到情中有理，情理相融的局面。為此，可以通過下述方式創(chuàng)設(shè)最佳活動氛圍。第一，利用特殊節(jié)日或習(xí)俗創(chuàng)設(shè)氛圍。以大學(xué)生為代表的青年人總是熱衷于過節(jié)，情感充沛且十分感性的他們?nèi)菀妆还?jié)日氛圍感染。集體主義教育活動可以選擇在特殊的或富含深遠意義的節(jié)日里舉辦，例如每年的3月5日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日，學(xué)校在校園內(nèi)充分弘揚雷鋒精神的同時，可以借此契機引導(dǎo)大學(xué)生從“為人民服務(wù)”中體會到集體主義價值觀的重要性。第二，評析社會熱點事件創(chuàng)設(shè)氛圍。如今網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達，手機的智能使得很多人幾乎能在第一時間知悉熱點新聞。大學(xué)生的社會意識較為強烈，他們大多有在手機上獲得社會資訊、關(guān)注社會熱點的習(xí)慣。若將社會熱點事件作為集體主義教育活動的引子，可以快速吸引大學(xué)生的興趣，激發(fā)大學(xué)生的求知欲和好奇心，促使其參與到活動中；若能從社會熱點事件中挖掘集體主義價值，會讓大學(xué)生更加有認(rèn)同感和信服感。第三，優(yōu)化線上宣傳方式創(chuàng)設(shè)氛圍。運用多媒體進行線上宣傳已成為高校集體主義教育活動的一種常態(tài)，但活動受歡迎的程度卻很懸殊，其原因在于選用的素材有所不同。運用新奇的、緊跟時代潮流的素材宣傳活動，會營造一種輕松愉悅的氛圍，讓大學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，吸引大學(xué)生參與其中；反之，則反之。

（二）活動中：創(chuàng)新最佳形式，將集體主義教育寓教于行

高校中已有的集體主義教育活動大多是以講座、報告會的形式召開，但多數(shù)情況下，大學(xué)生對此類活動并不感興趣。因而，創(chuàng)新集體主義教育活動的形式，讓大學(xué)生主動參與活動并且樂在其中、學(xué)在其中，顯得至關(guān)重要。開展集體主義教育活動的形式應(yīng)遵循以下要求：第一，活動形式要符合大學(xué)生自身的特點。集體主義教育的活動設(shè)計、開展、實施和收尾要遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，考慮大學(xué)生的興趣愛好、發(fā)展需要，做到有層次，有步驟，循序漸進。大學(xué)生已經(jīng)具備較為成熟的辯證思維能力，適合接受深層次的教育，但他們朝氣蓬勃，充滿激情，喜歡潮流、簡短、直觀的表達形式，對冗長的、晦澀難懂的、古板的表達形式嗤之以鼻，所以活動形式要盡可能的新穎，活動內(nèi)容或活動主題要盡可能的深刻。第二，活動形式要貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。集體主義教育的活動形式不僅要貼近大學(xué)生這一群體的特點，還要細致地考慮到不同專業(yè)的大學(xué)生有不同的專業(yè)特色。根據(jù)不同系列、不同專業(yè)的大學(xué)生特點，創(chuàng)設(shè)不同的、帶有各自專業(yè)品牌效應(yīng)的集體主義教育活動，集體主義教育會更加成功。第三，活動形式要具有一定的典型性。集體主義教育活動，歸根結(jié)底是要進行集體主義教育，活動形式的選擇也是為了進行集體主義教育。讓大學(xué)生直接感受到集體主義價值的方式就在于在活動中樹立典型，具體來說就是選擇大學(xué)生身邊的或者社會知名的楷模和榜樣進行示范，讓大學(xué)生充分了解榜樣的事跡，心生敬意之情，認(rèn)可并接受集體主義觀念。

（三）活動后：創(chuàng)建最佳輿論，將集體主義教育寓教于思

一場活動的意義并非在活動方宣布“活動到此結(jié)束”的那一刻就終止，真正精彩的活動會讓活動對象長久地記住其活動理念。對于開展集體主義教育的活動來說，更是如此。實體的活動結(jié)束了，但集體主義教育不應(yīng)就此結(jié)束。活動主辦方應(yīng)在活動后期創(chuàng)建最佳輿論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考集體主義觀念，回味集體主義精神，并在生活中踐行集體主義。從行為主體個數(shù)方面來分，創(chuàng)建最佳輿論主要表現(xiàn)在兩方面：

第一，活動主辦方單方面的積極作為?；顒又鬓k方在活動結(jié)束后充分發(fā)揮大眾傳媒的輿論作用，線上線下同時進行鞏固宣傳，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)強烈的集體主義感的氛圍，使其能夠在活動后較長一段時間內(nèi)仍處于此種情境中，不自覺地進行自我回顧，從而延伸集體主義教育的活動效果。第二，活動主辦方和大學(xué)生雙向作為?；顒又鬓k方在活動結(jié)束后向大學(xué)生布置活動任務(wù)，要求大學(xué)生對自己在活動中的表現(xiàn)進行深刻反思。大學(xué)生認(rèn)真回顧自己在集體中的現(xiàn)實表現(xiàn)并作出客觀的自我評價。其中，重點回顧活動中當(dāng)個人利益與集體利益有沖突時,自己當(dāng)時的心路歷程和最后抉擇。具體來說，大學(xué)生對活動中自我表現(xiàn)的回顧包括重溫和反思兩個環(huán)節(jié)。重溫，可以重溫自己與集體成員之間的過往，內(nèi)心涌起對彼此的真摯感情，也才能更好地培養(yǎng)對整個集體的依賴和信任；反思，可以從已有的活動經(jīng)歷中學(xué)習(xí)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，便于大學(xué)生日后建立健康和諧的人際關(guān)系，也可以促進大學(xué)生挖掘活動中潛藏的集體主義思想的哲學(xué)基礎(chǔ)，幫助其樹立正確的集體主義觀。第三，活動主辦方可以通過考評，對照活動的初始目標(biāo)，對本場活動結(jié)果予以考察，總結(jié)經(jīng)驗和不足，留檔，以備后用。

歸根結(jié)底，活動只是一種載體，一種手段，一種媒介。優(yōu)化活動的設(shè)計、開展和收尾，根本目的是為了讓參與活動的大學(xué)生感受到、領(lǐng)悟到活動中蘊含的集體主義精神，增強大學(xué)生的集體凝聚力。但需明確的是，以活動為載體的集體主義教育并非在某一場活動或某幾場活動中，也并非一時就能做到位。只有“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，通力合作，才能將集體主義抓得持久和深入。