趙 云，任光輝，鄭樹桐

（中國民航大學國有資產(chǎn)及實驗室管理處，天津300300）

隨著雙一流建設和高等教育內涵式發(fā)展，高等教育的投資加大，硬件增多，高校實驗室的用房面積增大，設備種類增加，出入人員因學科交融增加。這些情況對實驗室安全管理帶來了考驗[1]。實驗室安全工作是實驗室管理工作的基礎，實驗室安全無小事，加強實驗室的安全管理，才能夠保障實驗教學和科學研究順利進行，才能使國家財產(chǎn)免受損失，才能保障師生員工的人身安全。如何在新形勢下做好復雜的實驗室安全管理工作是各大高校實驗室管理工作者要研究的課題。

1 高校實驗室用電安全現(xiàn)狀

高校實驗室事故的表現(xiàn)形式分為火災、爆炸、中毒、電擊和其他，根據(jù)李志紅100起實驗室安全事故統(tǒng)計分析，火災事故42起，占總事故的42%，爆炸事故44起，占總事故的44%[2]。實驗室用電容易出現(xiàn)的問題是觸電、引起火災、線路短路、電氣火災、簽字爆炸和電氣雷擊。2016-01北京某大學一化學實驗室因存放化學藥劑的冰箱電路老化自燃，引發(fā)火災；2010-05昆明某大學因學生做完實驗后，忘記關閉電路導致火災。

1.1 實驗室用電需求多且復雜

隨著虛擬實驗技術的成熟，虛擬實驗技術具有利用率高、易維護等優(yōu)點，越來越多的高校建設虛擬仿真實驗室。虛擬仿真實驗平臺有軟件平臺和硬件平臺，無論軟件平臺還是硬件平臺均需電源的接入。另一方面隨著資金投入，學科的融合，實驗室內儀器設備臺套數(shù)增多，種類增加，精密度也各有不同，用電的需求較多，房間內可能還會有高溫、高速運轉等設備。對于線路的布局更是提出了要求。此外，計算機作為現(xiàn)代信息技術的硬件載體，已逐步成為了師生作教學科研的工具，計算機成為了實驗室的基礎設備。用電是實驗室的基礎配套，高校在實驗室建設初期就進行了設計和規(guī)劃。

1.2 實驗室用電存在隱患

高等學校實驗室安全檢查項目表中用電基礎安全列出了13條，電氣安全方面12條，其中4條與用電有關。2017-04-14開始執(zhí)行國標GB 2099.3—2015和GB 2099.7—2015，一大批插座及接線板被淘汰。對于建成較早的實驗室，接線板及插座的更換存在滯后現(xiàn)象，線路規(guī)劃在墻體內的插座，更換起來耗時且繁雜，成為了隱患。在實驗室檢查過程中，接線板串接，使用非國標設備，部分接線板燒焦、破損，電源插座未固定，地面上的線纜無蓋板，未及時切斷充電電源等安全隱患的現(xiàn)象較為常見。

2 高校實驗室用電安全風險因素辨識

2.1 設備的不安全狀態(tài)

設備故障，如設備老化、年久失修，零部件松散，設備材料選擇不當、過載、短路、漏電、照明基電熱設備故障，熔斷器燒斷等，會出現(xiàn)火災、短路等狀況；線路設計本身的問題，不能夠承載實驗室內負載容量，過載能力不滿足要求，易引起火災；此外設備超負荷運轉、管線損壞也易引發(fā)事故。

2.2 人的不安全行為

實驗活動總人是最重要的因素，人的不安全行為可能引起事故。如：接觸實驗室使用電器時，手部未保持干燥；使用電氣出現(xiàn)跳閘，不查明原因，直接接電；不檢查設備狀態(tài)直接使用；實驗結束未關閉電源；隨意串接接線板，電源不固定；修理或安裝電氣時，未切斷電源；不正確的用電習慣；看到燒焦、損壞的接線板不及時報告或更換；聞到異常味道無安全隱患意識；發(fā)生事故時不當處置方式；對實驗室用電安全不重視等均會導致事故發(fā)生。

2.3 管理上的問題

出現(xiàn)事故直接體現(xiàn)的是管理的問題，如制度是否健全、實驗室安全檢查是否到位、應急處置方式是否得當、實驗室人員安全教育問題是否落實、培訓是否到位等。在建設初期對實驗室用電規(guī)劃好可以避免超負載的問題、制度健全可以促進各項工作的推進和落實、安全檢查可以解決設備不安全及時停用的問題、應急處置可以有效降低事故發(fā)生概率、人員安全教育及培訓在很大程度上可以減少因誤操作帶來的問題。

3 實驗室用電安全風險分析及管理

3.1 事件樹分析

事件樹分析（ETA）是安全系統(tǒng)工程中常用的危險源辨識方法，它是一種按事故發(fā)展的時間順序，有初始事件開始推論可能的后果，從而進行危險源辨識的方法。事故樹的編制程序是確定初始事件，判斷安全功能，繪制事件樹，最后簡化事件樹。運用事件樹分析方法能夠了解事件的動態(tài)發(fā)展過程，為事故預防和制訂安全管理措施提供科學依據(jù)[3]。

初始事件是事故在未發(fā)生時，其發(fā)展過程中的危險源及重要風險[4-5]。實驗室用電安全的風險來源是實驗室有電氣設備，用電設備的存在，遇到設備的不安全狀態(tài)、實驗室人員的不當行為，管理上的不到位，會出現(xiàn)火災、短路、爆炸等事故發(fā)生。于是將實驗室有電氣設備作為初始事件，對于消除或減輕其影響以維持安全運行的功能有安全檢查、設備狀態(tài)、人員操作、應急處置等四方面。下面按事件發(fā)展過程自左向右繪制事件樹。首先考察初始事件，一旦發(fā)生時最先起作用的安全功能，然后一次考察各種安全功能的兩種可能狀態(tài)，知道達到系統(tǒng)故障或事故為止。高校實驗室用電事故樹如圖1所示，運用事件樹能夠清晰地明確各個階段發(fā)生危險對于結果的影響。

3.2 風險管理措施

3.2.1 提高站位，加強意識

要強化實驗室安全紅線意識，切實提高政治站位和責任擔當，把實驗室安全工作提高到政治任務的高度。高校實驗室安全事故不僅影響高校形象，損失國家財產(chǎn)，更有損師生健康。高校的每位師生應從思想上重視，行動上切實落實，在教學科研活動中把安全落到實處。實驗室安全工作要納入到高校網(wǎng)格化管理，落實每間實驗室的安全責任人，與實驗室有關的每個人每個單位都應樹立起安全責任意識。

3.2.2 建立健全制度和管理體系

制度具有導向作用，指導實驗室安全工作具體開展。我校逐步建立了實驗室安全檢查、通報、整改、約談、問責全方位的安全管理體系。每學期進行1次學期整體安全工作部署，各二級單位每月至少進行1次安全自查，及時發(fā)現(xiàn)隱患，進行安全隱患通報機制，建立安全管理工作行政約談機制。加強實驗室安全的基礎用電安全，各個實驗室根據(jù)實驗室特色建立本實驗室的用電管理，尤其對于電氣設備要加強規(guī)范操作，制訂操作細則。

3.2.3 加強培訓，注重應急處置能力

在實驗室安全管理中，加強人員的培訓可有效減少因人員不當行為引發(fā)的安全事故[6]。培訓主要分兩方面，一方面為安全理論教育，尤其是實驗室用電基礎知識培訓，并在實驗室準入考試中加入用電的相關知識；另一方面加強應急演練，提升應急處置能力。針對實驗室用電安全，如觸電、火災、短路等制訂應急方案并組織開展演練。通過演練，檢驗應急方案的可行性、報告體系的有效性、值班制度的必要性，演練完成后歸納總結經(jīng)驗，及時調整相應的實施方案、事故報告程序及值班體系，讓相關師生直觀地參與進來，提升安全意識及應急處置能力。

3.2.4 借助技術手段建立監(jiān)測機制

高校實驗室的安全管理除了在制度上、培訓上完善之外，還要在技術上進行安全把控[7]。信息技術高速發(fā)展的今天，要充分借助技術手段。安裝煙霧報警系統(tǒng)，當實驗室發(fā)生火災時能夠自動報警；智能監(jiān)控系統(tǒng)能夠對實驗室進行遠程監(jiān)控；實驗室電氣加裝漏電保護或電流計量，適時檢測設備狀態(tài)等，這些安全技術均為實驗室安全提供保障。除了加強各項檢查的人防，也要加強技防。

4 結束語

實驗室安全是高校實驗室管理工作的基礎，是高校安全工作中的重要一環(huán)，增強意識，健全規(guī)章制度，規(guī)范安全行為，加強培訓、提升應急處置能力，通過技術手段進行監(jiān)測，固化安全措施，消除安全隱患，防患于未然。