●江蘇省揚(yáng)中中等專業(yè)學(xué)校 許楊琴

德育資源是指有利于培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的所有元素。在新課改背景下，中職思想政治教師勢必要更新教學(xué)理念并轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握思想政治理論，還應(yīng)著力開發(fā)和利用德育資源，進(jìn)而提高學(xué)生的道德水平，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。從上述認(rèn)識出發(fā)，筆者在本文主要探討在中職思想政治教學(xué)中開發(fā)及利用德育資源的具體策略，為其他中職思想政治教師提供相關(guān)借鑒。

一、深入挖掘思想政治教材中的德育資源

教材是開展中職思想政治教學(xué)最重要的工具。因此，中職思想政治教師開發(fā)和利用德育資源時，應(yīng)從教材入手，仔細(xì)分析教材內(nèi)容，挖掘其中蘊(yùn)含的德育教育素材，并結(jié)合這些內(nèi)容和素材完善教學(xué)設(shè)計，對教材內(nèi)容進(jìn)行適度延伸和拓展，讓思想政治教學(xué)與德育教育實現(xiàn)深度融合，從而更好地在思想政治教學(xué)中開展德育教育。

例如，在介紹與“消費(fèi)”相關(guān)的內(nèi)容時，中職思想政治教師可以從教材內(nèi)容延伸出“正確的消費(fèi)觀”及“正確的金錢觀”兩個德育教育話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)思想政治知識，結(jié)合生活實際及個人經(jīng)驗，圍繞這兩個話題進(jìn)行交流和討論，推動學(xué)生達(dá)成共識。之后，教師再進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，從而推動學(xué)生對“適度、理性、綠色、節(jié)約”的正確消費(fèi)觀和“君子愛財，取之有道，用之有度”的正確金錢觀有更深刻的理解，以此提高道德修養(yǎng)。

二、有效收集、整合互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的德育資源

進(jìn)入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)為中職思想政治教學(xué)提供了大量優(yōu)質(zhì)德育教育資源。如果教師能圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效收集并整合這些互聯(lián)網(wǎng)德育教育資源，不僅能夠豐富中職思想政治教學(xué)內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)思想政治教學(xué)的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高中職思想政治教學(xué)中德育教育的效果。

例如，在介紹“人生價值”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)尋找關(guān)于價值判斷的漫畫，既收集表現(xiàn)正確價值判斷的漫畫，也收集表現(xiàn)錯誤價值判斷的漫畫，然后利用多媒體向?qū)W生展示這些漫畫，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，對漫畫中人物的價值判斷進(jìn)行分析，從而讓學(xué)生理解評判人生價值的根本尺度和基本尺度，促使學(xué)生在進(jìn)行道德判斷時自覺以這些尺度去衡量自身行為，從而有效達(dá)成德育目標(biāo)。

三、合理使用時事作為德育資源

中職思想政治教師在教學(xué)中將時事作為德育資源，不僅能夠為中職思想政治教學(xué)注入時代氣息，縮小其與學(xué)生之間的距離，還能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題的能力。為此，中職思想政治教師應(yīng)不斷提高自身綜合素質(zhì)，關(guān)注時事，并將與教學(xué)內(nèi)容相符的時事融入教學(xué)中。此外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時事的習(xí)慣，從而實現(xiàn)德育教育從課堂到課外的延伸。

例如，在介紹“價值與價值觀”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以播放《感動中國2019年度人物》視頻片段，讓學(xué)生從這些榜樣人物實現(xiàn)個人價值的過程中，體會個人價值與社會價值的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識去分析這些人物的言行，以此達(dá)成德育目標(biāo)。

四、開發(fā)利用地方文化中所包含的德育資源

地方文化具有很強(qiáng)的生活氣息，同時，與中職思想政治教學(xué)內(nèi)容契合度較高。為此，教師應(yīng)深入了解本地的歷史變遷及人文風(fēng)俗、特色文化藝術(shù)，開展相關(guān)調(diào)研活動，同時，邀請民間藝人，或者有關(guān)專家、學(xué)者為學(xué)生展開主題分享，以此增進(jìn)學(xué)生對地方文化的了解，并使中職思想政治教學(xué)中的德育教育更加貼近生活。

例如，在介紹“傳統(tǒng)文化的繼承”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以引入地方文化的傳承案例，或者請地方藝術(shù)的繼承人進(jìn)行主題分享，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同和文化自信，讓學(xué)生自覺成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者。

總而言之，在中職思想政治教學(xué)中開發(fā)利用德育資源的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)思想政治教學(xué)內(nèi)容和德育教育的契合點。為此，教師應(yīng)深入挖掘思想政治教材中的德育資源，并有效整合互聯(lián)網(wǎng)德育資源，引入時事熱點，開發(fā)利用地方文化資源，增進(jìn)思想政治教學(xué)中德育教育的實效性，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好品德及行為習(xí)慣。