陸春芬

(湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002)

1 卓越高職院校建設(shè)計(jì)劃和創(chuàng)客教育的基本情況

1.1 卓越高職院校建設(shè)的相關(guān)要求

1.1.1 “卓越計(jì)劃”的發(fā)展主線

目前，高職院校“產(chǎn)”與“教”對(duì)接不是很緊密，教學(xué)環(huán)節(jié)和產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。因此，“卓越計(jì)劃”旗幟鮮明以產(chǎn)教融合為主線，作為高職院校教育教學(xué)改革發(fā)展的重要內(nèi)容和辦學(xué)治學(xué)的基本要求[1]。

1.1.2 “卓越計(jì)劃”的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)

一是聯(lián)通職業(yè)教育和素質(zhì)教育，推動(dòng)全面發(fā)展的人才觀和幫助人人成功的普惠性職教理念落地。二是教學(xué)管理秩序規(guī)范，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備完善，校企合作邁入全方位緊密合作階段。三是高度重視“雙師”型教師的培養(yǎng)，從課程教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)能力、職業(yè)規(guī)范素養(yǎng)等方面打造教學(xué)水平和實(shí)踐能力并重的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。四是先進(jìn)的辦學(xué)理念和追求卓越的精神成為學(xué)校組織的文化，治學(xué)辦學(xué)以學(xué)生為主體。

1.1.3 “卓越計(jì)劃”的建設(shè)目標(biāo)

湖南省委、省政府明確提出，卓越高職院校建設(shè)以“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)增強(qiáng)職業(yè)教育核心競爭力，盡快構(gòu)建湖南現(xiàn)代職業(yè)教育體系”為發(fā)展目標(biāo)，突出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展。

1.2 創(chuàng)客教育的基本內(nèi)涵

創(chuàng)客教育是著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并具備勇于創(chuàng)新和銳于創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)的一種教育教學(xué)方式[2]。采取進(jìn)階教育教學(xué)的模式，即：(創(chuàng)客基礎(chǔ)教學(xué)+創(chuàng)客應(yīng)用教育)+創(chuàng)客項(xiàng)目實(shí)踐研學(xué)。創(chuàng)客教育圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育，變革了教育方式，更新人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才的原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，更加注重素質(zhì)和機(jī)能的培養(yǎng)，在體系上、內(nèi)容和教材上、課程上、載體上、技術(shù)上、教學(xué)教法上等方面完備地進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐驗(yàn)證，倡導(dǎo)“工學(xué)結(jié)合”“理實(shí)一體化”“做中學(xué)、做中教、學(xué)中做”，促進(jìn)學(xué)生擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，得到更多元、更全面的發(fā)展。

1.3 “卓越計(jì)劃”與創(chuàng)客教育的關(guān)系

“卓越計(jì)劃”是湖南省建設(shè)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校的行動(dòng)計(jì)劃，是著力促進(jìn)湖南省產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要舉措，是帶動(dòng)湖南省職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的標(biāo)桿引領(lǐng)，而發(fā)展以“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”為核心要義的創(chuàng)客教育是建設(shè)卓越高職院校的客觀需要，是實(shí)施“卓越計(jì)劃”的必然要求?！白吭接?jì)劃”對(duì)湖南省高職院校提出發(fā)展思想的同時(shí)，也配套出臺(tái)了專門文件，圍繞服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的理念，進(jìn)一步明確了湖南省高等職業(yè)院校發(fā)展的具體路徑和目標(biāo)[3]。

2 “卓越計(jì)劃”視角下創(chuàng)客教育支撐體系的內(nèi)容概括

2.1 強(qiáng)化體制機(jī)制保障

2.1.1 辦學(xué)定位

堅(jiān)定不移走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和特色發(fā)展辦學(xué)路子，緊跟區(qū)域性產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和行業(yè)發(fā)展要求，科學(xué)制定學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，著力一張藍(lán)圖繪到底。面向高端技術(shù)技能崗位，按照培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的要求，遵循現(xiàn)代高等職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.1.2 關(guān)鍵領(lǐng)域改革

積極引入社會(huì)力量、行業(yè)主體以資金、知識(shí)、技術(shù)、平臺(tái)等要素參與到高職院校的辦學(xué)治學(xué)當(dāng)中去，促進(jìn)學(xué)位與崗位的充分結(jié)合，為創(chuàng)客教育教學(xué)提供積極土壤。按崗聘用企業(yè)導(dǎo)師、兼職老師，建立健全教職工績效考核制度，引導(dǎo)教育教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，探索學(xué)分制建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高創(chuàng)客教育教學(xué)的實(shí)踐性。

2.1.3 運(yùn)行機(jī)制

建立健全約束、激勵(lì)機(jī)制和校務(wù)公開制度，用好辦學(xué)自主權(quán)，提高管理績效。堅(jiān)持依法治校，形成與支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相配套的內(nèi)部管理制度體系，強(qiáng)化內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制和執(zhí)行體系，實(shí)現(xiàn)依法依規(guī)辦學(xué)和流程化管理，為創(chuàng)客教育教學(xué)營造良好的內(nèi)外部環(huán)境[4]。

2.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

2.2.1 教師管理機(jī)制

大力推動(dòng)“雙師型”教師培養(yǎng)力度，強(qiáng)化專業(yè)帶頭人、骨干教師、名師的選拔，賦予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)和空間保障，增加教師的獲得感、歸屬感和榮譽(yù)感。加強(qiáng)對(duì)企業(yè)導(dǎo)師、兼職教授的聘任和考評(píng)機(jī)制建設(shè)，為創(chuàng)客教育匯聚更多行業(yè)人才。

2.2.2 教師整體素質(zhì)

加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作力度，著力開展創(chuàng)客教育教學(xué)理論和實(shí)踐培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍創(chuàng)客教育教學(xué)基本素質(zhì)、基本技能。加強(qiáng)專任教師培養(yǎng)培訓(xùn)和兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)要求，專任教師全部具有本科以上學(xué)歷和高等院校教師資格。“雙師型”教師占專任專業(yè)課教師的比例達(dá)到90%以上。

2.2.3 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

全面貫徹落實(shí)相關(guān)政策要求，結(jié)合進(jìn)階式創(chuàng)客教育教學(xué)的實(shí)際需要，整體推進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，分級(jí)建立教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，例如：以具體項(xiàng)目為牽引的青年教師研究團(tuán)隊(duì)；以名師為核心的名師工作室、大師工作室、教授團(tuán)隊(duì)[5]。

2.3 加強(qiáng)眾創(chuàng)空間建設(shè)

2.3.1 建立平臺(tái)載體

眾創(chuàng)空間是創(chuàng)客教育教學(xué)落地的重中之重。通過在眾創(chuàng)空間中進(jìn)行的各類競賽、活動(dòng)、學(xué)習(xí)交流、會(huì)議等，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生之間創(chuàng)意的溝通。眾創(chuàng)空間為有創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生，搭建融合、交流、協(xié)作、設(shè)計(jì)、制造、實(shí)踐的平臺(tái)載體。

2.3.2 強(qiáng)化孵化功能

以眾創(chuàng)空間為載體，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、法律類導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、校外企業(yè)家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、孵化機(jī)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資對(duì)接等一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為大學(xué)生搭建創(chuàng)意到產(chǎn)品、創(chuàng)意到現(xiàn)實(shí)、創(chuàng)意到創(chuàng)新，乃至創(chuàng)業(yè)全方位指導(dǎo)。

2.4 加快特色專業(yè)群建設(shè)

2.4.1 專業(yè)建設(shè)機(jī)制

貫徹落實(shí)新時(shí)代高等職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的新要求，根據(jù)“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)”的要求，加快完善單專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，讓單科專業(yè)更加貼近崗位需要，并圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)鏈上下游的延伸，遵循“專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享”的原則，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)群布局，形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)、無縫服務(wù)產(chǎn)業(yè)的特色專業(yè)群體系。

2.4.2 堅(jiān)持產(chǎn)教融合

創(chuàng)客教育教學(xué)的重要內(nèi)容就是產(chǎn)教融合，也只有堅(jiān)定不移走產(chǎn)教融合的發(fā)展路子，才能杜絕學(xué)用“兩張皮”的現(xiàn)象，產(chǎn)教融合是創(chuàng)客教育和卓越職業(yè)院校建設(shè)的內(nèi)容出發(fā)點(diǎn)和效果落腳點(diǎn)。結(jié)合高職院校辦學(xué)實(shí)際，探索聯(lián)盟制、集團(tuán)化等發(fā)展模式，形成校企互融、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制，以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群為依托，把行業(yè)企業(yè)資源、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等融入專業(yè)群建設(shè)全過程，把學(xué)習(xí)空間方位延伸至企業(yè)終端崗位，開展校企共建眾創(chuàng)空間、產(chǎn)品開發(fā)中心、高水平生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和產(chǎn)業(yè)孵化基地。

2.4.3 提高社會(huì)效益

積極與政府、行業(yè)企業(yè)合作開展新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新和應(yīng)用技術(shù)研究，主動(dòng)對(duì)接政府和行業(yè)各項(xiàng)課題研究，參與各級(jí)組織的技能競賽、創(chuàng)客項(xiàng)目路演等活動(dòng)，大力推動(dòng)學(xué)研成果轉(zhuǎn)化。

2.5 優(yōu)化課程設(shè)置

2.5.1 開展創(chuàng)客課程教學(xué)

編制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教材，作為高等職業(yè)院校學(xué)生的必修課，成為普惠性課程，組織專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)，通過傳統(tǒng)的“教與學(xué)”的模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)手段，大力培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和技能。

2.5.2 融入專業(yè)課程

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和技能培育融入專業(yè)課程。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展情況，在專業(yè)教材中提示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生立足學(xué)習(xí)的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3 “卓越計(jì)劃”視角下創(chuàng)客教育支撐體系配套資源

3.1 體制機(jī)制變革

創(chuàng)客教育作為一種新式教學(xué)方式，雖然在國外已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了較為成熟的發(fā)展，但是在國內(nèi)尚屬于未被開發(fā)之地，創(chuàng)客教育的全面展開與接受也一定是一個(gè)緩慢變遷的過程，因此要做好相關(guān)體制機(jī)制配套，進(jìn)行體制機(jī)制改革，為創(chuàng)客教育的發(fā)展減小阻力、提供支持。

3.2 辦學(xué)條件支持

創(chuàng)客教育發(fā)展，無論是眾創(chuàng)空間還是創(chuàng)新活動(dòng)，物質(zhì)條件的支持都是基礎(chǔ)條件，但是卻經(jīng)常容易被忽視，比如數(shù)字工具、辦學(xué)資源等基礎(chǔ)條件，因此應(yīng)當(dāng)重視對(duì)于物質(zhì)條件的保證。以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為例，教師應(yīng)當(dāng)要求設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主模擬、體會(huì)工程師和項(xiàng)目經(jīng)理面對(duì)某項(xiàng)需求時(shí)的狀況，同時(shí)也要綜合已有知識(shí)，自學(xué)、請(qǐng)教交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最后完成項(xiàng)目。

3.3 對(duì)外交流開放

國外創(chuàng)客教育起步早、發(fā)展快、力量強(qiáng)，而我國恰好相反，創(chuàng)客教育剛剛興起不久，基礎(chǔ)薄弱、發(fā)展較慢，特別是相關(guān)人才資源的缺乏以及創(chuàng)客教育實(shí)施者、接受者的理念上的固化；因此要把目光放在國外，促進(jìn)國內(nèi)外交流，借鑒國外創(chuàng)客教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題以及解決措施，特別是國外創(chuàng)客教育在初期遇到的發(fā)展困境以及出路[6]。

4 結(jié)語

“卓越計(jì)劃”視角下創(chuàng)客教育支撐體系的發(fā)展，要在強(qiáng)化體制機(jī)制保障、建設(shè)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)眾創(chuàng)空間建設(shè)、特色專業(yè)群建設(shè)、課程設(shè)置方面進(jìn)行不懈努力，才能最終實(shí)現(xiàn)對(duì)于創(chuàng)客教育的良好支撐體系建設(shè)。