陳丹楓 黃偉

（浙江省二建建設(shè)集團(tuán)有限公司，浙江 寧波 315000）

引言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是我國的傳統(tǒng)專業(yè)，近幾年，隨著BIM（建筑信息模型）技術(shù)的迅速發(fā)展并應(yīng)用到實際的工程項目，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重要的的影響。將BIM 技術(shù)與建筑工程技術(shù)專業(yè)有效結(jié)合，探索建筑工程技術(shù)專業(yè)特色發(fā)展之路，對建筑工程技術(shù)專業(yè)的發(fā)展十分重要[1]。

一、BIM 技術(shù)介紹

（一）BIM 含義

BIM 技術(shù)，中文全稱建筑信息建模，強(qiáng)調(diào)以計算機(jī)技術(shù)為依托，通過對相關(guān)建筑信息的三維動態(tài)化演示，實現(xiàn)建筑信息集成化。此技術(shù)可應(yīng)用在工程項目設(shè)計、建造和管理中，確保相關(guān)內(nèi)容更加明確，滿足建筑行業(yè)發(fā)展要求。同時，BIM 可將項目設(shè)計、施工的全過程展示在三維模型數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)中，通過降低查閱與調(diào)取信息難度的方式，為有關(guān)人員提供理論和技術(shù)指導(dǎo)。

（二）應(yīng)用優(yōu)勢

首先，基于BIM 的應(yīng)用，可提升項目實際施工速度，保證工作效率。BIM 構(gòu)建了有關(guān)工程施工信息的3D 可視化模型，可對項目施工過程進(jìn)行全方位設(shè)計，同時，可對施工中可能存在的問題與缺陷進(jìn)行合理預(yù)測，確保參與項目施工的人員，可對整體施工方案作出評價，及時調(diào)整施工技術(shù)與內(nèi)容，提高工程設(shè)計與審查效率。其次，BIM 實現(xiàn)了可視化溝通。通過BIM 構(gòu)建的可視化模型，可促使工程項目參建方展開高效的溝通與協(xié)調(diào)，實現(xiàn)對整個項目的全面系統(tǒng)了解，通過工程平面圖紙溝通不便利的問題，因此而得到解決。以對此技術(shù)加以運用為前提，即便是專業(yè)知識較為匱乏的業(yè)主方，同樣能通過BIM 模型的可視化，對項目進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上，與設(shè)計人員和管理人員進(jìn)行交流。

二、提高BIM 課程教學(xué)的有效策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在建筑工程技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)中，要堅持立德樹人的根本任務(wù)，將課程思政融入到BIM 課程專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，通過建立思政資源庫和案例庫，將社會主義核心價值觀、愛國情操、人文素養(yǎng)、民族自豪感、工匠精神、創(chuàng)新精神融入到BIM 課程的各學(xué)習(xí)情境。專業(yè)課教師應(yīng)進(jìn)行建筑行業(yè)企業(yè)調(diào)研，充分了解分析當(dāng)前建筑行業(yè)對建筑人才的需求情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。BIM 技術(shù)課程體系不僅要掌握BIM 基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)BIM 軟件，更要注重BIM 技術(shù)與專業(yè)知識的結(jié)合，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要具備扎實的工程專業(yè)知識，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為實現(xiàn)BIM 技術(shù)在高校建筑類專業(yè)教學(xué)中的有機(jī)融入，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對BIM 技術(shù)的正確認(rèn)識與重視。積極加強(qiáng)對BIM 技術(shù)的宣傳，與建筑行業(yè)、企業(yè)實現(xiàn)有效對接，加強(qiáng)對BIM 技術(shù)內(nèi)容教學(xué)的研究，不斷提高BIM 技術(shù)相關(guān)內(nèi)容在建筑經(jīng)濟(jì)管理、建筑工程技術(shù)、工程造價等課程中的比例。做好就業(yè)跟蹤與指導(dǎo)工作，積極開展BIM 技術(shù)教學(xué)成果評價，以良好的教學(xué)效果為依托，實現(xiàn)BIM 技術(shù)在建筑類專業(yè)相關(guān)課程中的滲透與專業(yè)BIM 課程的開設(shè)之間的融合。

（三）完善教學(xué)體系

建筑專業(yè)對BIM 加以運用所遵循原則，主要是滿足社會及學(xué)生需求。一般來說，教學(xué)體系分為課程體系、評價體系，基于BIM所展開課程體系建設(shè)工作，所適用軟件較多，例如，Bentley，評價體系強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)有資源為依托，定期舉辦建模比賽等活動，使學(xué)生保有高漲熱情，對評價體系進(jìn)行改革的方向，主要是增加教學(xué)主體、方法和內(nèi)容，確保三者均可呈現(xiàn)出顯著的多元化特征。

（四）豐富教學(xué)方法

以專業(yè)視角為切入點，利用BIM 對建筑課程進(jìn)行教學(xué)，通?？墒菇虒W(xué)活動擁有更為理想的虛擬化及可視化水平，真正做到協(xié)同管理和理實結(jié)合。例如，高?？山柚鶥IM，對就讀于造價、古建筑、土木工程和工程管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行整合，豐富專業(yè)知識，確保每位學(xué)生均擁有完善的知識體系，其內(nèi)容應(yīng)涉及決策、設(shè)計、運營等方面，在步入工作崗位后，這些學(xué)生便可利用所掌握知識，實現(xiàn)避免返工、提高質(zhì)效、增加收益的目標(biāo)，建筑行業(yè)所呈現(xiàn)出發(fā)展勢頭，自然會更加迅猛[3]。

（五）建設(shè)教師隊伍

BIM 被引入課堂的時間較短，尚未形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料，且教師能力參差不齊，而教師經(jīng)驗和水平，對BIM 優(yōu)勢的發(fā)揮程度起決定作用，若教師缺少實操經(jīng)驗，無法熟練利用BIM 展開教學(xué)，對知識進(jìn)行傳授的質(zhì)效，自然會受到影響。高校對建筑教師隊伍進(jìn)行建設(shè)的策略，可被歸納如下：第一，對擁有豐富經(jīng)驗的教師，可通過定期培訓(xùn)的方式，向其提供了解和掌握BIM 相關(guān)知識的渠道；第二，在條件允許的前提下，高?？陕?lián)合建筑企業(yè)，為教師提供實操平臺，這樣做可使教師擁有更加豐富的實操經(jīng)驗；第三，高校應(yīng)為相關(guān)工作提供資金支持，按照一定比例，增加用于專業(yè)培訓(xùn)的資金，以及對教學(xué)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)與維護(hù)的資金。

結(jié)束語

將BIM 技術(shù)融入專業(yè)課程是課程改革的重要舉措，是可行的，并充分挖掘技能競賽的職業(yè)技能元素，將BIM 技術(shù)融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中，運用立體化的三維模型來呈現(xiàn)二維圖形中的重難點專業(yè)知識，將抽象的專業(yè)知識具體化，并將BIM 技術(shù)應(yīng)用到其它的專業(yè)課程當(dāng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課程改革，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。