張蕾

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)高級中學(xué)，遼寧 盤錦 124200）

作為一位高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，不僅應(yīng)只表現(xiàn)在他對知識的傳授，更表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要善于運用各種教學(xué)手段，采用多種啟發(fā)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握獲取知識的方法和途徑。高中數(shù)學(xué)里有許多分散的知識,但是不少知識在做“橫向聯(lián)合”時往往就能找到一些規(guī)律。找規(guī)律不僅是學(xué)會知識的好方法，而且是由感性認識提高到理性認識的過程,是培養(yǎng)自己分析、綜合等思維能力的重要途徑。探討規(guī)律要用科學(xué)的方法，最常用的是由很多事實總結(jié)出規(guī)律的歸納法，以及由此及彼地推導(dǎo)，即演繹法。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時，這些方法像“鑰匙”，能教會學(xué)生如何學(xué)好這門功課。

教師對業(yè)務(wù)的鉆研具有精益求精，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，給學(xué)生施以潛移默化的影響，使他們對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成堅強的意志和堅韌不拔、百折不撓的毅力，這樣才能讓學(xué)生信服你。師者，傳道、授業(yè)、解惑也！老師是學(xué)生的一個活生生的學(xué)習(xí)榜樣，老師的品行也是至關(guān)重要的，教師良好的人格是學(xué)生敬佩的基石，因為教師與學(xué)生直接接觸，教師高尚的品行對學(xué)生今后的人生觀、行為觀有極其深遠的影響。所以老師不但要學(xué)習(xí)各方面的知識完善自我，更要注重自己的品德修養(yǎng)。課堂上語言要生動、形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識。課堂上語言要生動，而且還應(yīng)配合和諧的形體語言，形體語言是一種最原始的語言，也是一種最為生動吸引人的語言，它能將許多抽象的無法用語言表達的情感表達出來，并且收到十分好的效果。教師可以運用形象生動、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生，教師還可以安排既嚴謹又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動，心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。課堂上教師要充滿激情，并使學(xué)生與你一起參與進來，達到一種共鳴，而激情來自于教師自身對本職工作的熱愛。如果教師不熱愛本職工作，而把它作為一種謀生的職業(yè)而已，那么，又怎么去打動學(xué)生熱愛你所教的這門功課呢？老師是學(xué)生心中的榜樣，教師應(yīng)樂于獻身教育事業(yè)，把培養(yǎng)人才作為神圣的職責(zé)并把愛護學(xué)生的真摯情感融入其中。

對學(xué)生充滿愛心、無私心，既不偏重優(yōu)生，也不歧視差生，而是多鼓勵關(guān)心后進生。教師應(yīng)從點滴做起，關(guān)心愛護學(xué)生，使師生之間形成真正的情感融合，使學(xué)生形成積極的情感反應(yīng)，在言行上去效仿這位老師并樂于向教師談?wù)撟约旱乃枷耄M而主動接受教育和指導(dǎo)，即產(chǎn)生“樂其師，信其道的效果”，常言道，愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之，情感總是相互的，我們只有去熱愛每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，從心理學(xué)角度感召學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的淺層傾向，贏得學(xué)生的熱愛和尊重，進而熱愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科，這對后進生而言，尤為重要。課堂要充滿活躍、民主激勵的氣氛。在講解數(shù)學(xué)問題時允許別人充分發(fā)表自己的意見，自己的不同解法并讓他們在課堂上表現(xiàn)出來。如果學(xué)生的方法較好，則一定要給予充分肯定，并加以表揚和鼓勵。課后多進行師生交流，增進師生間的信任度。一個學(xué)生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他便會心情舒暢，而不必花時間來保護自己，也不怕別人的非難，始終能按自己選定的目標(biāo)不斷進取，事實上，那些上課不太愛發(fā)言的學(xué)生，大多是怕說錯話了挨老師批評或擔(dān)心受到同學(xué)譏諷，心理沒有安全感，信任度，久而久之，這部分學(xué)生就干脆不嘗試探索，不問也不答，思維的隋性漸漸形成。創(chuàng)設(shè)心理自由的課堂教學(xué)空間，消除創(chuàng)造 性思維的抑制因素，使學(xué)生敢于提出疑惑，發(fā)表意見，挑戰(zhàn)權(quán)威，只有在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)生思路開闊，思維更敏捷，想象更豐富，才能更好地接受新知識，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，獨立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

那些后進生，普遍存在著壓抑感，深感前途渺茫，具有厭學(xué)情緒，部分學(xué)生還緊鎖心扉，不善言談，不愿交流。針對這一情況，作為教師應(yīng)當(dāng)主動地關(guān)愛他們，了解他們，做他們的知心朋友。課堂上要飽含真情，多對學(xué)生進行鼓勵，比如：用“回答得很好”、“考慮得周到”、“問得好”、“現(xiàn)在會了嗎”等激勵、喚醒、鼓舞、親切的話語使學(xué)生在一種溫暖、祥和的氣氛中愉快地接受老師下達的知識目標(biāo)指令，心情舒暢地探求知識，感受著學(xué)習(xí)的快樂，感受著慈愛的溫馨。特別是針對后進生，由于他們基礎(chǔ)差而導(dǎo)致自卑，當(dāng)老師提出問題時，而他們又不會的情況下，教學(xué)中最常見的場面就是要么“默默無聞”，要么回答“不會”，面對這種情況教師一定要多加鼓勵，解除他們心中的緊張感。對他們講：“沒關(guān)系，知道多少，就講多少”并給予適應(yīng)的表揚，盡量使后進生重新參與到課堂中來和教師的思維發(fā)生共鳴，使師生之間形成良性互動。切忌采取不理不睬，或者動不動就大發(fā)雷霆，這樣一來容易削弱學(xué)生參與的積極性，又加重了學(xué)生失敗的歸因感，學(xué)生厭學(xué)便 自然而然產(chǎn)生了。當(dāng)然提問要有針對性，不能太難的留給后進生，太簡單的留給優(yōu)生。優(yōu)生應(yīng)適當(dāng)適時地提一些難"啃"的問題，以免讓他們覺得太過于簡單了而產(chǎn)生驕傲不屑一顧的情緒。總之，課堂氣氛輕松、心情愉快，使差生從失敗的"愧疚"中掙脫出來，優(yōu)生知難而進，使他們和老師的思維發(fā)生共鳴，使師生之間的交流形成良性的循環(huán)。

總之，結(jié)合高中數(shù)學(xué)課的特點，精心設(shè)計每一節(jié)課，以情趣導(dǎo)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)認為：教師應(yīng)該設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對知識的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動機和熱情。絕大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。