劉麗巧

（河北省沙河市橋東學區(qū)普通店學校，河北 沙河 054100）

小學生的思維能力不夠成熟以及數(shù)學學科本身的抽象性使小學數(shù)學教師在教學中會遇到教學困難，不同的學習環(huán)境以及教學方式在一定程度上會影響小學生的學習效率，積極輕松的學習氛圍有利于小學生興趣的萌發(fā)與培養(yǎng)，當小學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，教師的教學也變得相對容易，因此，如何激發(fā)小學生的學習興趣是教師應該思考的重要問題。

一、新時代小學教育的發(fā)展趨勢

學習型家庭與學習型小組的產(chǎn)生是新時代小學教育的發(fā)展趨勢。在小學生學習過程中，家庭發(fā)揮著重要的作用，小學生的身心發(fā)展表現(xiàn)出來的特征都能夠通過家庭教育呈現(xiàn)。在學習型家庭中，父母對學生有著積極的促進作用，父母在日常生活中注重榜樣示范的優(yōu)點，使小學生在潛移默化中有所成長與發(fā)展。學校建立的學習型小組，能夠使興趣相同的學生共同結(jié)組，一起學習不同領域的知識，通過探討與分享共同解決問題。

二、新時代小學數(shù)學教育的特點

（一）教育資源趨于多樣化

網(wǎng)絡授課、愛課堂等相關教育技術的發(fā)展，增加了小學課程的趣味性，是教育資源共享的主要體現(xiàn)，為了促進小學生全面發(fā)展，培養(yǎng)多種興趣愛好，網(wǎng)絡云、中國教育臺等多個教育平臺為教學提供了優(yōu)質(zhì)的資源，供教師學習與備課，同時這些資源平臺的發(fā)展，使小學生能夠在家學習，還可以根據(jù)個人興趣選擇不同的學習內(nèi)容，使知識更加生活化。智能化教育平臺的出現(xiàn)，使教育資源得到了充分的利用，更加體現(xiàn)出知識的動態(tài)性，對培養(yǎng)小學生認知能力有著重要幫助。

（二）評價體系多元化

在小學教育中，強調(diào)不能將分數(shù)作為評價學生的唯一標準。根據(jù)小學課程特點分析，小學生的學習的課程以綜合式課程為主，學科內(nèi)容具有基礎性，單一的評價方式在一定程度上局限了小學生的全面發(fā)展。目前，我國小學的評價體系逐漸完善，總結(jié)性評價已經(jīng)不再是評價小學生的重要方式，將評價放在學習過程中，強調(diào)形成性評價。同時，現(xiàn)在小學數(shù)學的評價機制更加全面，相關評價理念不斷創(chuàng)新。

三、小學數(shù)學興趣激發(fā)和教學策略探究

（一）建設數(shù)學文化，激發(fā)學習興趣

培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的一個重要方法是創(chuàng)建相應的數(shù)學文化，從而提高小學生的認知觀念與思維方式。數(shù)學文化的建立對小學生學習數(shù)學有著重要的價值，能夠?qū)W生認知中的觀念產(chǎn)生深刻的影響，使學生能夠在很長時間內(nèi)保持正確的思維習慣，是激發(fā)小學生學習數(shù)學的內(nèi)在因素。例如教師可以在班級的圖書角增加《數(shù)學文化叢書》、《數(shù)學故事》等相關的圖書，利用豐富的圖片與清晰的文字刺激學生的視覺，增強數(shù)學學習的趣味性，使數(shù)學學習變得色彩繽紛。

（二）重視小學生邏輯思維的培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學中，教學內(nèi)容相對簡單，小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的形成是教師應該關注的重點，應用意識和創(chuàng)新意識能夠體現(xiàn)出小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的高低。除此之外，較早地讓學生形成符號意識、運算能力能夠促進小學生對數(shù)學學科的理解，能夠為小學生邏輯思維能力發(fā)展奠定基礎，小學是激發(fā)小學生數(shù)學學習比較容易的階段，應該把握好激發(fā)興趣產(chǎn)生的方法。

（三）轉(zhuǎn)變教學方式

現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，推動我國課程的改革，在新時代背景下，單一的教學方式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的需求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力是素質(zhì)教育強調(diào)的重點，教師要正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在實際教學中徹底貫徹素質(zhì)教學的理念，將教學反思作為習慣，不斷更新自身的教學理念，形成科學、合理的教學體系，體現(xiàn)出教學方式的創(chuàng)新性與科學性。小學數(shù)學教師應該充分貫徹新課程的理念，注重教學實踐，讓課堂教學充滿生機和活力，與小學生心理發(fā)展特點相適應，在較大程度上提高課堂效率。

（四）建立完善的評價體系

形成性評價體系的建立能夠打破傳統(tǒng)教學評價的缺陷，從多個角度發(fā)現(xiàn)小學生個體差異，從而促進小學生各項能力的發(fā)展。根據(jù)小學生的發(fā)展特點來看，激勵性評價更能夠促進小學生健康心理的形成，作為小學數(shù)學教師應該注重學生的形成性評價與激勵性評價，關注小學生的學習過程。除此之外，由于小學生思維活躍，相對于其他階段更加活潑好動，在日常練習、作業(yè)中容易出現(xiàn)審題不清、書寫格式不對等問題，因此，培養(yǎng)小學生認真、仔細的學習態(tài)度是十分重要的。

結(jié)束語：幫助小學生更好地去學習與理解知識，激發(fā)數(shù)學興趣是關鍵，在實際教學過程中，教師應該積極地改善自身教學方式，思考在實際教學過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，及時對學生的反應進行分析，研究教學方法，使小學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，初步形成數(shù)學核心素養(yǎng)。