曹丹

（江蘇省淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 淮安 223100）

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者、教育者，在教學(xué)中要充分發(fā)揮自身的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展系列的有效教學(xué)，逐漸提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效方式之一，也是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主要方式之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新、探索教學(xué)方式，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力逐漸提升。

一、構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課改的發(fā)展帶領(lǐng)下，教育部門和社會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展越來越重視，關(guān)注高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。因此，小學(xué)教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，要將自己的作用發(fā)揮到極致，滿足新課改的教學(xué)要求，在課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，深入探究教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臉?gòu)建教學(xué)情境，為學(xué)生建設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

例如：在教學(xué)“小數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要將學(xué)生的知識(shí)文化水平和教材內(nèi)容相結(jié)合，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)適合學(xué)生教學(xué)方案，構(gòu)建和學(xué)生實(shí)際生活情況、背景相關(guān)的情境，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)更加生動(dòng)具體的展示給學(xué)生，為學(xué)生提供獨(dú)立的思考空間，促使學(xué)生更熟練地將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。如教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)超市情境，模擬學(xué)生在日常生活中購(gòu)物的場(chǎng)景，為學(xué)生分配角色，有的學(xué)生扮演超市老板；有的學(xué)生扮演顧客；有的學(xué)生扮演收銀員，在“超市”中，牛奶售價(jià)3.5 元，面包售價(jià)4.5 元，礦泉水售價(jià)1.5 元，然后教師設(shè)置情境問題“現(xiàn)在顧客小紅想在超市買一瓶水和一個(gè)面包需要付多少錢呢？”，學(xué)生在面對(duì)教師的提問時(shí)，會(huì)充分運(yùn)用自己學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)以及自身的思維能力，進(jìn)行思考和計(jì)算。通過有效的情境構(gòu)建，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加激昂，能主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地推動(dòng)的高效課堂的構(gòu)建。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)比較活潑好動(dòng)，想法新穎獨(dú)特，想象空間比較廣闊，但是小學(xué)生的注意力不夠持久，從而導(dǎo)致學(xué)生不能在課堂中不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及行為習(xí)慣和思維方式組織實(shí)踐活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中互相討論，互動(dòng)合作，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效提升。

例如：在教學(xué)“三角形”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先教師先引導(dǎo)學(xué)生一起回憶之前學(xué)習(xí)過的其他圖形，然后根據(jù)之前學(xué)習(xí)過的圖形知識(shí)導(dǎo)入新的圖形知識(shí)；接著教師指導(dǎo)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的輔助工具，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用多種拼圖方式，將要學(xué)習(xí)的圖形進(jìn)行拼湊，一起計(jì)算拼湊出來的圖形面積。在計(jì)算、操作和觀察的過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)運(yùn)用自己的大腦進(jìn)行思考，將三角形面積的計(jì)算公式熟練掌握，在實(shí)際的操作過程中，學(xué)生的動(dòng)手欲望得到滿足，實(shí)踐能力得到提升，使學(xué)生的潛能得到挖掘，同時(shí)還有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，落實(shí)了高效課堂的構(gòu)建，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

在以往的小學(xué)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，教學(xué)觀念比較陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率沒有得到提升，課堂的教學(xué)質(zhì)量沒有得到提高，學(xué)生的發(fā)展受到限制，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容并不能更好掌握和理解。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新探索教學(xué)方式，改變教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，輔助教師教學(xué)，通過多媒體技術(shù)獨(dú)特的視聽沖擊，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

例如：在教學(xué)“用字母表示數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成動(dòng)畫形式，吸引學(xué)生注意力，讓每個(gè)字母都變成夸張的動(dòng)畫形態(tài)，讓教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)集中注意力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離逐漸縮短，降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容理解得更加透徹，能有效將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，在日常生活中能夠聯(lián)想到實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，真正做到將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，數(shù)學(xué)知識(shí)是具有一定抽象性的，數(shù)學(xué)知識(shí)中具有極大的想象空間。而課堂教學(xué)也是具有一定藝術(shù)性的，教師為了有效構(gòu)建高效小學(xué)課堂教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，通過不斷的創(chuàng)新和探索，更加完美的開展教學(xué)。通過自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)踐操作，完善課堂教學(xué)過程，從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生身心能夠健康順利的發(fā)展，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做好鋪墊。