李青

（內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏拉特前旗第三中學(xué)，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 014400）

初中美術(shù)教學(xué)中積極合理運用信息技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，活躍美術(shù)教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到進一步的調(diào)動，也可以推動美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的不斷提升，使學(xué)生可以實現(xiàn)綜合全面的發(fā)展。因此本文對信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的合理運用展開相應(yīng)的分析。

一、信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

隨著教育信息化的不斷深入和發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用越發(fā)受到重視。初中美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)作為重要的教學(xué)輔助，既可以使教師打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，也可以使學(xué)生和老師之間的時空距離不斷拉近，助力學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，也利于學(xué)生興趣愛好的進一步培養(yǎng)。

（一）提升教學(xué)的趣味性

美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生具有一定的差異性，自小參與美術(shù)班進行藝術(shù)知識學(xué)習(xí)的學(xué)生和沒有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生相比，前者往往會對美術(shù)課程更加的感興趣，對課程的接受度和理解性也會更好，而沒怎么接觸過美術(shù)的學(xué)生則往往興趣不高且理解性較差，老師應(yīng)予以更多的關(guān)注，積極的引導(dǎo)其進行美術(shù)學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以將枯燥乏味的教學(xué)模式予以改進，運用圖片、音頻、視頻等形式把美術(shù)作品更加形象直觀地展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生視覺體驗[1]。此外運用信息技術(shù)展開美術(shù)教學(xué)，老師可以讓學(xué)生將自己的作品上傳，讓學(xué)生互相分享彼此的作品，進行互評和交流，既加強師生互動，也有效增強了學(xué)生和學(xué)生的互動。通過PPT 以及視頻、音頻等教學(xué)手段，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到極大的激發(fā)，也使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，推動學(xué)生的審美情趣得到進一步的培養(yǎng)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

美術(shù)這門學(xué)科非常注重創(chuàng)新性和個性化，學(xué)生不斷學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)知識，從而對優(yōu)秀的作品進行更深層次的理解和領(lǐng)悟，并進而創(chuàng)作出具有自己風(fēng)格的作品。初中美術(shù)老師積極運用信息技術(shù)展開美術(shù)教學(xué)，可以將過于抽象難懂的概念以形象直觀的方式展示出來，使學(xué)生更加透徹高效的掌握相關(guān)的知識點。此外運用信息技術(shù)展開教學(xué)，可以讓學(xué)生對優(yōu)秀藝術(shù)作品的時代背景、創(chuàng)作歷程和相關(guān)故事、人物等有著更加全面的了解，更加全面的欣賞學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的發(fā)散性思維得到進一步鍛煉，打破書本的束縛，推動學(xué)生產(chǎn)生獨到的見解和創(chuàng)新意識。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

初中美術(shù)教學(xué)中有些課程需要真實可靠的圖片或是視頻來引導(dǎo)學(xué)生更好的理解所學(xué)的美術(shù)知識。運用信息技術(shù)，通過視頻、圖片等方式可以將優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)資源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對美術(shù)書本的基礎(chǔ)知識有著更好的理解，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以進一步激發(fā)，也使課堂的教學(xué)效率得到不斷提升。

二、信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用

（一）解決傳統(tǒng)教學(xué)難點，提高教學(xué)效率

初中美術(shù)教學(xué)中有的美術(shù)知識比較抽象，學(xué)生不能很好地理解相關(guān)知識點，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)目標不能順利達成，甚至有的老師會有意縮減相關(guān)知識的講授，不利于學(xué)生良好美術(shù)基礎(chǔ)的奠定。針對美術(shù)教學(xué)中的重難點，老師運用計算機軟件像是CDR 軟件，可以予以很好的示范，更好的分析教學(xué)重難點，使每個細節(jié)都可以得到全面詳盡的展示，讓學(xué)生在循序漸進中掌握教學(xué)難點。在初中美術(shù)教學(xué)中，關(guān)于光線變化對藝術(shù)表現(xiàn)的影響等相關(guān)知識教學(xué)時，學(xué)生往往不能很好地理解，老師通過視頻或圖片展示，可以讓學(xué)生更好地感受和理解知識點，也使美術(shù)和生活的距離不斷拉近，讓學(xué)生更樂于去探索生活中的美學(xué)。此外初中美術(shù)教學(xué)時會有大量的欣賞和展示課程，老師以往會局限課本或圖片進行作品展示，導(dǎo)致展示內(nèi)容比較匱乏[2]。通過信息技術(shù)可以將傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)難題進行有效解決，通過電子圖片以及視頻等形式進行作品展示，既讓教學(xué)成本和教學(xué)時間得到極大節(jié)省，也使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生的學(xué)習(xí)視野不斷拓寬，積累深厚的美術(shù)底蘊。

（二）強化可視化信息展現(xiàn)，增強教學(xué)效果

美術(shù)這門學(xué)科對于顏色和線條有著極大的要求，顏色和線條的細微差異，都可能會導(dǎo)致最終的效果出現(xiàn)較大反差，使畫面整體感受到影響。通過信息技術(shù)的靈活運用，老師可以將色彩以及整體構(gòu)圖等更加準確的展示出來。像是初中美術(shù)教學(xué)中的三原色知識，色彩融合對學(xué)生來說較難懂，并且顏色的細微差異可能會使最終的顏色呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。初中美術(shù)老師通過信息技術(shù)的積極運用，可以用調(diào)色軟件來更加靈活準確的進行色彩方面的展示，帶給學(xué)生更加生動直觀的課堂體驗，既使得教學(xué)成本得以縮減，也使學(xué)生對相關(guān)知識點的理解更加的深刻，讓教學(xué)氛圍更加輕松，教學(xué)效率也得以極大提升[3]。

結(jié)束語：總而言之，信息時代的到來使得知識更加豐富，獲取途徑更加多元，若是一味秉承傳統(tǒng)教學(xué)模式展開美術(shù)教學(xué)，會使學(xué)生的眼界受到局限，不利于學(xué)生綜合全面的發(fā)展，因此信息技術(shù)與學(xué)科的整合是現(xiàn)代教育的必然要求。初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該積極運用信息技術(shù)，通過不斷探索和學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生提供更加豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力得到不斷的提升。