王麗

（山東臨沂平邑第七實小學，山東 臨沂 276005）

對于語文的教學而言，它不僅僅是一個專業(yè)學科的教學，更重要的是它是一門語言的學習和教育過程，包括小學語文在教育過程中能夠讓小學生理解和掌握中國非常豐富且有趣的語言知識。

一、小學語文教學現狀問題分析

（一）語文課堂枯燥乏味

首先，存在的問題是小學語文在教學過程中普遍存在的問題，即語文的教學課堂十分枯燥且單一，一般小學語文的課本上基本上以文字為主，書本上的知識大多都是文章類型的大段落陳述句，這對于小學生而言會覺得缺少創(chuàng)意的同時會比較壓抑，而且，小學生在課堂上集中精力的時間是非常有限的，因此，其需要一定的外界知識的刺激，增加其對書本上所要學習的知識的注意力。

（二）小學語文教師和學生之間的互動較少

其次，就是在小學語文課堂上的學生和老師之間的互動及溝通比較少，一方面分析，因為受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，小學語文教師大多數還是圍繞書本上的知識及課文進行教學，以文字和段落的形式進行語文知識的灌輸，所以就形成的老師在講臺上講課，學生在課堂課桌上“睡覺”的這種小學語文教學模式和惡行循環(huán)。相反，作為授課教師，小學語文老師應該真正起到授業(yè)解惑的作用，其需要不斷地和學生進行互動交流，通過交流了解在學生的生活中語文知識存在于哪里，也就是站在學生的角度講解新的語文知識，能夠讓小學生增加學習的意識。

（三）小學語文的教學模式不系統(tǒng)，導致很多學生不知道預習和復習的意義

其次，就是小學語文在教學模式下，忽視了對于語文知識學習的預習與復習的重要性，或者是很多的語文老師在教學的過程中希望以多留作業(yè)的形式進行當天新知識的復習，以作業(yè)的量來達到復習和加深對于新學知識的學習記憶，但是實際上來看，這樣的復習模式和預習方法非但不能夠讓學生快速理解語文新知識，反而會讓其產生一定的逆反心理，包括很多學生和家長也會認為小學語文課后作業(yè)的負擔太重，并不科學合理的小學語文教學方法和教學模式會讓語文知識的預習及復習的效果大打折扣。

（四）小學語文教學體系的不連貫性

再次，小學語文的教學體系不連貫，所謂不連貫，就是在小學語文教學過程中，不僅僅是課文和文字的教學，更重要的是小學語文教師在授課過程中能夠培養(yǎng)學生形成自己學習語文的一套思維模式，換句話說，要讓學生在小學語文的學習過程中能夠訓練其自己思考問題及解決問題的能力，但是目前來看，小學語文在教學過程中還是存在很大的不連貫性，新課文在教學過程中沒有針對之前學的語法和詞匯等進行引申和回顧，沒有讓學生形成小學語文的學習網絡。

二、如何改善小學語文教學的模式和教學方法

（一）增加語文教師和小學生之間的課堂互動

其一，應該適當的增加小學語文教師和小學生之間的課堂互動，雖然傳統(tǒng)課堂的講課，提問以及考試等內容必然存在，但是為了在語文課堂增加一定的輕松活躍的氣氛，一次增加學生在語文課堂的學習注意力，授課教師應該充分利用好語文學科的優(yōu)勢，無論是在課堂上還是在課后都能夠保持和學生之間真誠且必要的溝通，作為表率，以身作則，讓學生充分感受到語文學習的快樂和重要性。而且，作為小學與往年教師，不能盲目地和學生進行交流，要真正明白學生的困惑，并在交流中掌握和小學生溝通的方式，不能太過于嚴厲的同時也不能太直接，要在輕松的談話氛圍中讓學生理解語文知識學習的重要性。

（二）生動有趣的教學方法結合傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)勢，增加學生對于語文學習的興趣

其次，對于小學生的學習特點而言，其自身是很容易對新鮮的事物和新知識產生一定的興趣的，所以，在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，可以適當地改變傳統(tǒng)的教學方式，傳統(tǒng)的教學模式集中在書本和課堂，而且在大多數的小學語文課堂上都是老師主講，留給學生進行交流提問的時間比較少，學生很難保證在一節(jié)課40 分鐘的時間內保持全神貫注，所以，需要結合傳統(tǒng)教學的模塊優(yōu)勢，適當地增加一些語文課外學習的機會，比如說給學生提供能夠歌舞表演亦或是情景劇排練的地方讓學生在生活及活動中就能夠感受到語文學習的魅力。包括傳統(tǒng)模式下的課后作業(yè)，除了書寫的作業(yè)內容之外，語文教師完全可以留一些實踐性質的課后作業(yè)，比如說針對生活中的一些小事，進行觀察和總結，第二天交小作文形式的這種課后作業(yè)。老師也能夠直觀地看到學生在生活中能夠語文學習的空間等。

（三）增加小學語文教學體系中和多媒體設備的融合

另外，就是多媒體等智能化設備和傳統(tǒng)小學語文教學模式的融合。多媒體設備可以播放音頻及視頻，在知識傳播方式上就會比傳統(tǒng)的教師口述的效果要很多，從最直觀的角度來看，它能夠最快速的吸引學生的注意力，并能夠通過課文相關的視頻和音頻最快速的找到該節(jié)課要學習的重點和難點，并且播放的視頻及動畫等也能夠讓學生在平時生活中或者娛樂過程中擅于發(fā)現語文知識的存在，進而幫助學生形成小學語文學習的完整體系。

三、結語

小學語文在教學上現在會存在一定的瓶頸期，很多的小學語文教師會在授課過程中存在找不到科學合理的教學方法的問題，特別在進行小學語文的教學過程中。小學語文其知識比較復雜的同時也很重要，通過有趣的教學模式融合傳統(tǒng)教學內容，能夠讓小學生在語文課堂上學習不會覺得特別枯燥，進而提升語文課堂上新知識的學習效率。