徐景嵋

（南明區(qū)小碧幼兒園，貴州 貴陽 550005）

引言

家長有效參與幼兒園各項教育教學(xué)活動，能夠?qū)τ變荷硇慕】岛椭C發(fā)展起到積極的推動作用，因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實際出發(fā)，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的家園活動，激發(fā)家長參與活動的積極性，促進(jìn)雙方在思想上和行動上達(dá)成一致，形成相互支持，共同參與的互動模式，進(jìn)一步提升家園工作的實效性，以實現(xiàn)家庭和幼兒園教育的有效對接，為孩子的健康成長共同創(chuàng)造良好的環(huán)境。

一、目前家園協(xié)同共育存在的問題

（一）家長參與共育的主體地位不突出

其一，家長受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為教育孩子的重任理應(yīng)由教育機(jī)構(gòu)和教師來承擔(dān)，較少認(rèn)識到自己的參與主體地位和應(yīng)盡的職責(zé)，因而大多數(shù)情況下處于被動配合幼兒園的教育。其二，幼兒園作為各項活動的組織方和策劃方，在活動前期缺乏與家長的有效溝通和實踐中的交流，對家長的興趣愛好、教育需求、育兒困惑等方面的調(diào)查了解不夠，對活動的內(nèi)容、目標(biāo)要求、家長需要協(xié)同合作方面的問題沒有進(jìn)行平等協(xié)商，形成了活動過程中以教師為主導(dǎo)，家長被動參與的活動模式，不利于家園活動的有效開展。

（二）家長參與合作共育的主動性欠佳

家長對家園協(xié)同合作的重視程度不高，缺乏對幼兒園教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)理念的深入了解，沒有認(rèn)識到自身在孩子教育中的重要作用和不可替代性，常常以平時忙于工作或者其他事務(wù)為由，對于園方組織的眾多家園協(xié)同共育活動不能夠以積極的態(tài)度予以支持配合，往往被動參與，敷衍而過，或者指派家里老人參與，致使活動的開展形式化，不能達(dá)到既定目標(biāo)，實效性不強(qiáng)。

二、家園協(xié)同共育的實踐改進(jìn)策略

（一）開展豐富多彩的親子活動，激發(fā)家長的參與熱情

親子活動作為一種特殊的活動方式對于促進(jìn)家園之間、親子之間的關(guān)系有著積極的意義，輕松快樂的親子活動的開展能夠有效豐富親子生活、建立心靈互通的人際關(guān)系，有利于孩子在愉悅的情感體驗中接受多種教育、學(xué)會如何成長，也有利于父母學(xué)會如何檢視自己的行為、改善親子關(guān)系。幼兒園應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的親子活動，例如：通過“愛家鄉(xiāng)親子社會實踐探索”了解家鄉(xiāng)民俗文化和美食美景；“大手牽小手趣味運(yùn)動會”培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，“愛的傳遞親子制作”增進(jìn)親情溝通，培養(yǎng)感恩情懷；“放飛夢想親子郊游”使師生家長在與自然和諧相融中獲得智慧與啟迪等。

（二）豐富家長會的形式與內(nèi)容，促進(jìn)家園協(xié)同合作共育

家長會是實現(xiàn)家園同步教育的有效途徑。針對具體情況，家長會形式內(nèi)容可靈活多樣，例如，小班家長一般關(guān)注孩子入園如何適應(yīng)、如何緩解入園焦慮等問題，教師應(yīng)該從幼兒情緒情感、生活習(xí)慣、人際關(guān)系等方面幫助家長了解各年齡段幼兒的特點(diǎn)，告訴家長需要配合、注意的事項。各班可分階段召開主題體驗式家長會，教師提前確定會議的主題與框架，通過分組研討的形式拋出話題，引導(dǎo)家長積極互動交流、暢所欲言，傳遞分享育兒經(jīng)驗、及時解決家長的疑慮和困惑，有效指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。

（三）成立家長委員會，引導(dǎo)家長積極參與園務(wù)管理

家委會工作是一項雙向互動的活動，家委作為家園雙方的的代言人，發(fā)揮著橋梁和紐帶的作用，能夠代表家園雙方協(xié)調(diào)溝通各種關(guān)系，幼兒園應(yīng)該充分發(fā)揮家委會的資源優(yōu)勢，調(diào)動家長參與園務(wù)管理的積極性，定期召開家委座談會，向家長通報園內(nèi)保教工作開展情況、共同商議解決家庭教育中的困惑和重點(diǎn)問題，并通過現(xiàn)場討論、交流或者問卷調(diào)查的形式虛心聽取家委對園所整工作的合理化建議，從中了解自身存在的問題及整體水平，以便適時調(diào)整計劃目標(biāo)，促進(jìn)各項工作更好開展。

（四）開展家長義工助教，有效利用家長教育資源

家長義工助教活動現(xiàn)已成為家園合作共育中的一項常規(guī)性工作，通過定期邀請家長來園參與活動，為家長提供了展示自我的平臺，也彌補(bǔ)了幼兒園自身的缺憾并滿足了多種活動的需要。家長群體可謂人才濟(jì)濟(jì)、涉及眾多領(lǐng)域，其中不乏專業(yè)性強(qiáng)、多才多藝之人，幼兒園應(yīng)當(dāng)深挖家長教育資源，讓家長充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，主動參與到幼兒園課程實施、后勤保障、社會實踐等活動的輔助性工作之中，并在親身體驗中構(gòu)建對幼兒教育的科學(xué)認(rèn)知，從而樹立正確的教育觀、兒童觀。

（五）設(shè)置家長開放日，增進(jìn)家園雙方有效融合

家長開放日是促進(jìn)家園溝通的重要活動形式，通過定期組織家長來園觀摩和參與活動，能夠完整地了解孩子在園生活學(xué)習(xí)情況，并能促進(jìn)家園之間密切聯(lián)系、相互配合、建立教育共識。家長開放日活動一般通過集體教學(xué)和穿插親子互動環(huán)節(jié)相結(jié)合的方式進(jìn)行，讓家長在角色互換和親身參與的過程中真實而又全面地了解、感受孩子在游戲中探究發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的過程，以直觀的方式幫助家長樹立正確的教育觀念，感受教師工作的細(xì)致和辛苦、增進(jìn)對幼兒園工作的理解、支持和配合。

結(jié)論

幼兒園和家庭作為教育中的主導(dǎo)因素，雙方有效互動、協(xié)同合作是保障幼兒健康成長的必然之舉，在新的教育理念下幼兒園應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展要求，積極創(chuàng)設(shè)條件與環(huán)境爭取家長對園區(qū)工作的理解和支持，促進(jìn)雙方觀點(diǎn)融合，形成共識，為幼兒的全面發(fā)展?fàn)I造良好的育人環(huán)境。