王春紅

（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市第五中學(xué)，內(nèi)蒙古自治區(qū) 興安盟 137400）

引言

班主任可以說是一個(gè)班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，他們是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，也是教育者，起著溝通學(xué)校和家庭的重要作用。因此，班主任在對班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候就需要考慮全面，考慮周到，要從多方面做好班級(jí)管理工作。班主任要樹立全局觀，既要抓好班級(jí)的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，還要應(yīng)該注重學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，要從全方面加強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的建設(shè)。

一、初中班主任在教學(xué)管理中存在的問題

（一）班主任忽略了班級(jí)管理的全面性

目前，許多班主任只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而沒有對班級(jí)進(jìn)行全面管理。尤其是在當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、教師教學(xué)壓力大的大環(huán)境下，班主任在對班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)卻忽略了學(xué)生精神健康的需求。這一時(shí)期，學(xué)生又正好處于叛逆期，學(xué)生的心思并不能完全放到學(xué)習(xí)上，學(xué)生的心態(tài)和班主任的管理理念就會(huì)產(chǎn)生沖突。長此以往，班主任和學(xué)生之間會(huì)存在巨大的矛盾。學(xué)生會(huì)將叛逆的情緒轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和班主任身上。師生之間變成了“敵人”，在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，學(xué)生不會(huì)支持教師，也不會(huì)積極主動(dòng)配合教師的工作，這會(huì)導(dǎo)致班主任教學(xué)管理工作難以進(jìn)行下去。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)對班主任的教學(xué)管理工作產(chǎn)生了消極影響

當(dāng)前，信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，電子設(shè)備普及率越來越高。許多學(xué)生進(jìn)入初中后，都擁有了手機(jī)、平板等電子設(shè)備。但是這些學(xué)習(xí)設(shè)備卻成了雙刃劍，它們在幫助學(xué)生便利地學(xué)習(xí)時(shí)，也帶來了一定的消極作用。一些自制力弱的學(xué)生會(huì)運(yùn)用手機(jī)、平板等打游戲，看電視劇，在上課時(shí)，學(xué)生也不能集中精力。長此以往，學(xué)生就不會(huì)將心思放在學(xué)習(xí)上。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)這些問題后，想要收繳學(xué)生的電子設(shè)備，卻會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生矛盾，甚至還會(huì)被家長誤解。電子設(shè)備的普及，對班主任教學(xué)管理工作帶來了十分嚴(yán)重的影響。

二、初中班主任做好教學(xué)管理工作的策略

（一）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

教師想要進(jìn)行教學(xué)管理，就需要提升溝通、交流的能力，教師需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生問題時(shí)，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度來思考問題，并且要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭情況、學(xué)習(xí)情況的，只有充分了解了學(xué)生，才能對癥下藥，才能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。在溝通的過程中，教師還應(yīng)該注重溝通技巧，教師不能把自己擺在高高在上的地位，而應(yīng)該站在平等的地位與學(xué)生對話。比如，關(guān)于學(xué)生用電子設(shè)備打游戲、看電視劇的問題，教師不能一味地暴力收繳，教師應(yīng)該積極與學(xué)生溝通，通過一些文章，讓學(xué)生了解到電子設(shè)備會(huì)產(chǎn)生的危害，比如會(huì)傷害眼睛、會(huì)影響聽力、會(huì)降低注意力等，并且讓學(xué)生不將這些電子設(shè)備帶來學(xué)校。

（二）加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系

學(xué)生進(jìn)入青春期之后會(huì)十分叛逆，因此，班主任在教學(xué)管理中不僅需要注意到學(xué)生在學(xué)校的情況，還需要充分關(guān)注學(xué)生放學(xué)后在家里的情況。教師需要與家長積極溝通，做學(xué)校與家庭之間的橋梁。比如，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)上課打瞌睡，不認(rèn)真聽課的情況，教師就可以向家長咨詢學(xué)生晚上是否按時(shí)睡覺，晚上是否存在打游戲或者偷偷出去玩兒的情況。如果學(xué)生有以上情況，教師應(yīng)該讓家長好言相勸，采取溫和的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能以暴力的態(tài)度對待學(xué)生。又比如，當(dāng)學(xué)生存在早戀的情況時(shí)，教師也需要與家長積極溝通，讓家長引導(dǎo)學(xué)生明白什么是真正的戀愛，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“悸動(dòng)”和“愛情”的區(qū)別。

三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理

班主任的工作十分復(fù)雜，想要做好教學(xué)管理工作，班主任就需要借助現(xiàn)代技術(shù)。比如，班主任想要了解學(xué)生課間十分鐘的情況，就可以通過監(jiān)控技術(shù)，回放課間十分鐘學(xué)生在教室里的表現(xiàn)。又比，教師要統(tǒng)計(jì)學(xué)生的期末成績就可以運(yùn)用Excel進(jìn)行求和、計(jì)算平均數(shù)等。教師還可以運(yùn)用微信建立家長群、與家長進(jìn)行視頻聊天等，在手機(jī)上與家長進(jìn)行溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況。總之，教師要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地進(jìn)行班級(jí)教學(xué)管理工作。

結(jié)語：班主任在教學(xué)管理中十分重要，要做好教學(xué)管理工作，班主任就需要分析教學(xué)管理中存在的問題，比如忽略了教學(xué)管理全面性的問題，現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)管理工作產(chǎn)生消極影響的問題。要想解決這些問題，班主任就需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，還需要與監(jiān)護(hù)人之間建立聯(lián)系，并且要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)管理，通過這些手段來更好地管理班級(jí)，讓學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中不斷進(jìn)步。