王玉梅

（山東省鄒平市梁鄒小學，山東 鄒平 256200）

教學工作者的專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上直接影響到創(chuàng)新能力培養(yǎng)成效。當教師未充分認識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性時，自然不會重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，或者所采用的教學方法與小學生的身心特點或者實際所需等不相契合。為此，以下內容具體問題具體分析，結合常見的教學問題，給出了相應的培養(yǎng)措施。

一、小學科學教學中存在的問題

首先，學生的課堂參與積極性不高。教學活動的順利進行需要教師與學生的積極配合。然而，現(xiàn)實中，多數(shù)小學生對科學課程學習興趣較低，影響到課程教學活動質量與效率。盡管新課改背景下，小學逐步加大了科學學科教學力度，但是仍然有些教學工作者未嚴格遵循新課改教學要求，導致小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作成效差強人意。

其次，教學方法單一且缺乏先進性。在科學課程教學中，教師采用灌輸式的教學方法，使得課堂教學氛圍過于沉悶，且與小學生活潑好動的天性相違背，進而使得小學生的創(chuàng)新能力等得不到有效提升。

最后，教師的綜合素養(yǎng)有待提升。教師是課堂教學目標的制定者，是教學活動的實施者，是學習活動的引導者。因此，教師的綜合素養(yǎng)成為影響教學效率的重要因素。在實際的教學活動中，有些科學學科教學人員的專業(yè)素養(yǎng)并不是很高，也未認識到創(chuàng)新能力對于小學生全面發(fā)展所起到的重要作用，進而導致所制定的教學活動等缺乏科學性。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）依托合理的教學活動，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。科學活動具有著較強的探索性，再加上小學生的好奇心較重，教師合理組織教學活動，則可以將學生的學習興趣充分激發(fā)出來?？茖W學科會涉及到一些教學實驗，教師需要將學生的人身安全充分考慮進去，并制定出適宜的教學活動組織方案，來引導著學生自主實驗、自主操作。比如，在學習機器人相關知識時，教師可以適度引用小組合作探討方式，由各個小組成員分析出現(xiàn)實生活中應用機器人的場景，以及應用機器人的積極作用與消極作用等。各個小組在商討完成后，由小組成員推薦一名成員來總結出小組商討的成果。在小組協(xié)作過程中，學生不僅會拓寬視野，也會體會到參與團隊活動的樂趣，并有效鍛煉學生的團隊協(xié)作能力等。

（二）合理創(chuàng)建教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在備課環(huán)節(jié)，教師可以結合教學內容、學生興趣愛好等具體因素，合理應用身邊的教學資源，為學生積極搭建教學情境，將學生的課堂活動參與熱情充分調動起來。多媒體教學工具，豐富了教學內容呈現(xiàn)方式，教師可以將科學知識制作成小視頻等，直觀有趣地展示給學生。學生的感官系統(tǒng)在受到相應的刺激后，可以在很大程度上調動起學生的學習熱情，并幫助學生立體地感受到科學魅力。比如，在學習動物的身體和運動這一科學知識時，教師可以將事先準備好的動畫短片或者視頻等播放給學生，以此抓住學生的眼球，并吸引著學生集中注意力來觀察短片中動物的外形特點。學生在看完短片后，可以結合自身所看到的內容，表達出動物特點。每個學生的觀察點各有不同，學生們會得到不同的答案。此時教師要適時地給予學生鼓勵與評價，以此培養(yǎng)學生的科學學習自信心，并帶領著學生去解鎖一個又一個科學知識。在觀察完動物表面特征后，教師可以將動物的肌肉骨骼構造等以視頻方式呈現(xiàn)給學生，幫助學生直觀地理解動物內部構造，使得學生掌握越來越多的知識點。

（三）巧設問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

新時期的教學工作者，需要結合科學教學內容、學生的實際情況等，為學生設置一些難度適宜且富有啟發(fā)性與引導型的問題，點燃學生的創(chuàng)新熱情，并有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，在講解大氣壓科學知識時，教師可以將含有蠟燭的空瓶子倒置到水板上，并將蠟燭點燃。隨著蠟燭的不斷燃燒，空瓶子中會不斷進入水。隨著燃燒時間的延長，空瓶子中的水位逐步上升。通過這一直觀性實驗，幫助學生認識到：當瓶子中的氣體被燃燒后，瓶內的氣壓會降低，并與瓶外氣壓產生氣壓差，進而將瓶外的水吸入瓶內。在學生明白了氣體與氣壓后，教師可以接著提問：如果更換一個直徑較大的瓶子，水位會有發(fā)生什么樣的變化？學生們會給出不用的答案。此時教師可以更換一個大瓶子進行實驗，學生會發(fā)現(xiàn)水位不同發(fā)生變化，進而引導著學生進一步認識到大氣的存在與其空間內是否存在物體無關。

三、結束語

總之，具有創(chuàng)新能力的學生，在日后的學習、工作或者生活總可以獲得更好地發(fā)展空間。小學科學知識具有著較大的神秘性與探索性，教師在實驗教學中，憑借適宜的教學方法等，可以較大程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以上內容對科學教學中存在的問題與培養(yǎng)策略進行了相應分析。希望可以給相關教學人員帶來一定的啟示。