婁小衛(wèi)

（貴州省安順市西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)蔡官初級中學，貴州 安順 561003）

一、教師要充分做好課前教學的準備活動

眾所周知，良好的開端是成功的一半，所以要想高效率的數(shù)學教學，就要做好課前準備部分。在初中數(shù)學教學大綱中明確指出，初中數(shù)學是以教材為教學過程的主要介質(zhì)，教師在初中數(shù)學教學的過程中根據(jù)教學大綱科學的設計教學內(nèi)容，設計的教學案例盡量聯(lián)系學生的實際，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用多樣化的課程資源，拓展學生知識發(fā)展的空間。在核心素養(yǎng)的背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，提出探究式教學和小組合作教學等教學模式。所以這些都是需要教師在課前認真?zhèn)湔n的。教師的備課，不僅僅備課的內(nèi)容，還是備學生，教師要根據(jù)初中生的年齡特征和心理特點，把握教材，明確目的，對于課堂的重點和難點做到心中有數(shù)，教具準備充分，板書設計清晰。

二、科學的設計教學內(nèi)容，促進數(shù)學課堂教學的興趣

“興趣是最好的老師?！敝灰獙W生對某一件事有興趣，就一定能做好。所以教師要根據(jù)初中學生的年齡特征和認知規(guī)律，抓住青少年的感興趣活動的興奮點，為學生提供一些背景材料。從請少年愛玩，愛聽的實事或者實物入手，通過故事，游戲和現(xiàn)代信息技術(shù)等，為學生學習創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生對數(shù)學課堂產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生自主探求知識的欲望。要特別注意學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，教學內(nèi)容的設計要接近于學生的生活，讓學生對課題內(nèi)容倍感親切，這樣學生就會主動投入到數(shù)學教學的課堂，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。

三、培養(yǎng)學生的提問技巧

眾所周知，初中數(shù)學教學的課堂是學生獲取數(shù)學知識的主要場所。所以我們數(shù)學教師要為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境。在核心素養(yǎng)的背景下，好多中學數(shù)學教學的課堂發(fā)生了很大的變化，教師通過學習新課改的指導思想，領會素質(zhì)教育的精髓，打造高效的數(shù)學課堂教學。當然高效的數(shù)學課堂的教學模式很多，有小組合作教學、分層教學、探究教學等。但是這些教學模式都在現(xiàn)在的數(shù)學教學的課堂中表現(xiàn)的淋漓盡致，收到了預期的效果。但是在初中數(shù)學教學中，“問題導學”的教學效果相對來說等適合初中數(shù)學教學。在上課前教師對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行精心的備課。通過教學大綱和導學案，與本節(jié)課有關聯(lián)的教學內(nèi)容設置問題或者情境，通過問題激發(fā)學生學習的興趣，讓學生帶著問題去找答案。以“問題”為目標，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過“問題”轉(zhuǎn)變教師和學生之間的關系，搭建師生之間交流的友誼橋梁。也通過“問題導學”促進學生之間的交流，這樣就使得原來“死氣沉沉”的數(shù)學教學課堂活躍起來了。這樣就成功進行了學生從“教”向“學”課堂教學模式過渡?，F(xiàn)如今，問題導學教學模式在教育領域中的運用還處在初步的探索階段，要想將其作用在課堂上完全發(fā)揮出來還需要不斷探索。在中學數(shù)學教學中，我們的投入點是教學大綱和教學目標，我們在問題設置的時候以教學目標為導向，科學的設置問題，聯(lián)系學生學習的實際情況，在保證能過通過“問題導學”符合教學的合理性，把握引導的導向性，通過問題激發(fā)學生數(shù)學學習的積極性和對數(shù)學知識求知的欲望，促進學生邏輯思維的發(fā)展。當然在設置問題的時候，對所授課的學生有個整體的了解，必須聯(lián)系學生的實際，這樣才能提出適合中學生感興趣的問題，這樣才能達到預期的效果。在初中數(shù)學教學中，教師在設置問題的時候要考慮到全局的發(fā)展，要分層進行問題導學，對于學生好的提點難度大的問題，對于中等生和學困生，提出簡單一點的問題，這樣讓不同層次的學生都等得到發(fā)展。教師也要投入到學生的教學中去，激發(fā)學生學習的能動性，對存在的問題及時的糾正，這樣才能達到事半功倍的效果。

四、充分利用信息技術(shù)輔助數(shù)學教學

在如今這個知識大爆炸的時代，信息技術(shù)也走進了中學數(shù)學教學的課堂，給我們的枯燥乏味的數(shù)學課堂打開了一扇窗戶。當然信息技術(shù)輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育必不可少的一個條件?，F(xiàn)代信息技術(shù)有其圖文并茂的特點，多方位的刺激學生的感官，讓那個學生更快的能認識事物的本質(zhì)。比如我們在學習“圓與圓的位置關系”教師在上課之前制作兩圓關系的模型視頻資料，通過教學視頻，讓學生更加清楚的看到兩個元之間的關系，從而能清楚的認識到，并且在理解的基礎上很快的掌握。尤其在數(shù)學幾何的教學中，信息技術(shù)輔助數(shù)學教學優(yōu)勢體現(xiàn)的淋漓盡致。通過視頻的播放，讓學生能夠清楚的觀察物品的形狀，從不同的方面認識物體之間的關系，激發(fā)學生對數(shù)學知識求知的欲望，提高課堂效率。因此在核心素養(yǎng)的背景下進行高效率的數(shù)學教學，就必須利用現(xiàn)代信息技術(shù)的特點，讓學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓化難為易，讓學生在理解的情況下對知識進行掌握。當然信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的運用，這樣才能讓信息技術(shù)在數(shù)學教學課堂中發(fā)光發(fā)熱。

五、確保學生具備良好學習態(tài)度

在初中數(shù)學教學中，教師要意識到學生在數(shù)學學習中出現(xiàn)錯題是在所難免的，要以一種正確的眼光看待學生存在的錯誤，并引導學生在日常數(shù)學學習中善于建立錯題收集本，將自身遇到的錯題記錄在錯題本上，實現(xiàn)在后續(xù)學習中對錯題本中的經(jīng)典數(shù)學試題深入研究以及反復思考，直到全面內(nèi)化理解吸收。很多學習優(yōu)秀的學生大部分都有著錯題本，在總結(jié)錯誤中進步，這就要求教師鼓勵學生建立錯題本，并要求學生認真地記錄每一道錯題，在記錄錯題本時要具有規(guī)范性，實現(xiàn)在抄寫中了解出現(xiàn)錯誤的地方在哪里，如果是由于粗心大意所形成的錯誤，那么就應當注重在后續(xù)學習中認真審題。而如果是由于思路混亂而導致的錯誤，或者對部分理念理解不夠全面所形成的失誤，這就需要學生將各種錯題全面記錄的錯題本上，開展深入探究和研究思考，并用不同顏色的筆標記出錯誤原因，在后續(xù)鞏固學習時更好地消化吸收重點。

總之，在核心素養(yǎng)的背景下，初中數(shù)學課堂上要有值得讓學生思考和研究的問題或完成的任務。教師要想方設法為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生數(shù)學學習的積極性和興趣。