石青青

（山東省東營市利津縣高級中學(xué)，山東 東營 257400）

實踐證明，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當前高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，素質(zhì)教育的全面推進讓高中英語學(xué)科受到了廣泛的重視，音樂在培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶學(xué)生精神情操方面有著非常積極的作用。為了確保高中音樂學(xué)科的教學(xué)價值能夠最大化展現(xiàn)，尋求富有新意且有效的教學(xué)方式成為教師的主要任務(wù)，興趣教學(xué)法應(yīng)運而生。高中音樂教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法時需要從自身教學(xué)實際出發(fā)，考慮到音樂學(xué)科的特點，將其合理地運用到教學(xué)實踐中。提高高中生音樂學(xué)習(xí)成效，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、合理利用信息工具

信息技術(shù)的快速發(fā)展也為教育事業(yè)的革新起到了助推作用，高中音樂教師需要將信息技術(shù)教學(xué)工具充分利用起來，借助生動形象的圖像、文字、聲音來構(gòu)建立體的音樂課堂，改變傳統(tǒng)理論授課的形式，吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生自覺地參與到音樂學(xué)習(xí)活動中?；谛畔⒓夹g(shù)的支持，復(fù)雜抽象的音樂理論知識的呈現(xiàn)變得更加直觀，學(xué)生理解起來也更為容易，降低了音樂學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生對音樂學(xué)科的印象大為改觀，使其可以從中獲取到良好的學(xué)習(xí)體驗。

例如，在人教版高中音樂《崢嶸歲月》這一節(jié)的授課中，授課前，教師可以先通過多媒體教學(xué)工具播放歌手阿寶演唱的《山丹丹開花紅艷艷》一曲引出課題，讓學(xué)生在熟悉的旋律中調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著音樂教師可以為學(xué)生出示教材中涉及到的音樂資源，滿足學(xué)生感官體驗，在生動的視聽中感受崢嶸歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在學(xué)生觀看的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻，演唱歌曲，使學(xué)生在親身感受與體驗中對民族音樂的感知和審美得到良好的培養(yǎng)。由此在豐富多彩的視聽中，把握本課學(xué)習(xí)的要點。音樂教師還可以整合互聯(lián)網(wǎng)中豐富的課程資源來為學(xué)生拓展更多的與愛國主題相關(guān)的歌曲素材，使其可以在欣賞的過程中感悟歷史，拓展自身認知。在學(xué)生對本課的內(nèi)容有了初步掌握之后，教師可以給學(xué)生設(shè)計一些趣味游戲活動，比如應(yīng)用多媒體教學(xué)工具播放不同風(fēng)格和曲調(diào)的歌曲，然后要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)嘗試猜一下其名稱，從而可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師再根據(jù)學(xué)生實際情況給出適當建議，幫助學(xué)生不斷完善與改進。

二、創(chuàng)設(shè)互動音樂課堂

所謂互動型音樂課堂就是讓學(xué)生的主體地位能夠充分展現(xiàn)出來，音樂教師要給學(xué)生提供或者創(chuàng)造足夠的表現(xiàn)和表達機遇，避免音樂課堂成為教師一人的舞臺，學(xué)生得不到鍛煉，這樣的課堂教學(xué)是毫無意義的。為激發(fā)學(xué)生的興趣，音樂教師就要展現(xiàn)自身能動作用，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，融入一些學(xué)生喜聞樂見的要素，所提問題的形式和內(nèi)容都要考慮到學(xué)生的需求，引發(fā)學(xué)生主動參與的積極性。例如，在講《京劇傳統(tǒng)戲》這一節(jié)時，教師授課前可以先讓學(xué)生結(jié)合自身的知識積累，談一談我國戲曲藝術(shù)有哪些類型？不同地域的代表是哪些？讓學(xué)生的思維變得活躍起來，挖掘音樂學(xué)科和其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，從而為探尋音樂的發(fā)展規(guī)律做好鋪墊。在音樂教師為學(xué)生展示作品時，教師也要不時提問學(xué)生，獲取學(xué)生對音樂作品鑒賞的反饋。比如教師放到《貴妃醉酒》時，教師就可以提問學(xué)生：你們知道《貴妃醉酒》和《新貴妃醉酒》的區(qū)別嗎？給予學(xué)生時間思考、回答，教師需對學(xué)生的回答予以肯定和贊揚，然后再次提問學(xué)生：對這一戲曲后面所描繪的歷史故事有無了解？學(xué)生給出回答，教師再問：你們認為將傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代流行音樂相結(jié)合利弊表現(xiàn)在哪里？教師的循循善誘引發(fā)學(xué)生思維不斷拓展，驅(qū)使學(xué)生提出創(chuàng)造性的思考，加深學(xué)生記憶，使其獲得不一樣的收獲。

三、融入趣味實踐活動

對學(xué)生而言，實踐活動總是比理論上課要有趣得多，教師要避免課堂教學(xué)過程中一味地對學(xué)生進行理論傳達，這樣容易讓學(xué)生感到審美疲勞，學(xué)習(xí)專注力難以保持集中和穩(wěn)定，需要融入一些趣味實踐活動來調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓音樂課堂“動”起來。例如，在講《中國影視音樂》時，教師就可以組織學(xué)生展開實踐活動，鼓勵學(xué)生以小組為單位，相互分享自己最喜歡的影視劇音樂作品，并且說一說為什么。然后學(xué)生之間可以進行表演，選擇自己喜歡的音樂作品來進行演唱，由組內(nèi)評比，唱得比較好的學(xué)生代表本組來參與班級評比，經(jīng)過教師和其他學(xué)生的共同欣賞與評價選出唱得最好的那一位，給予該名學(xué)生及其小組一些獎勵，增強學(xué)生的參與信心。實踐活動不限于表演，也可以是關(guān)于音樂知識的百科競答，也可以是小組合作演唱，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生意愿靈活選擇。

結(jié)語

總而言之，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，也是新課程改革的主要目標之一。高中音樂教師要深入研究興趣教學(xué)法的有效運用，為高中音樂課堂注入更多活力，使學(xué)生的音樂審美能力得以提升，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。