閆濤

（青海省西寧市湟中職業(yè)教育中心，青海 西寧 811600）

一、“雙師型”護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新舉措

（一）培養(yǎng)教師基本素質(zhì)，服務(wù)護(hù)理課堂教學(xué)

鼓勵(lì)教師“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字、用文明語(yǔ)、做文明人”，學(xué)校多次舉辦普通話演講比賽及鋼筆字比賽，提高教師普通話水平，規(guī)范“三筆字”，全面提升教師的整體素質(zhì)，為把握課堂教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)技能，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教師們積極參加護(hù)理專業(yè)教師及學(xué)生技能大賽，言傳身教，親身示范，吃苦耐勞，指導(dǎo)的學(xué)生先后榮獲了國(guó)家級(jí)二、三等獎(jiǎng)，三個(gè)省級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。以賽促練，以賽促教，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度，進(jìn)而提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。護(hù)理技能教學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了極其重要的作用。確保為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用型、高素質(zhì)的護(hù)理學(xué)人才。這些榮譽(yù)的背后，與多年的理論教學(xué)及護(hù)理實(shí)踐密不可分，也恰恰說(shuō)明了“雙師型”護(hù)理教師在教育教學(xué)質(zhì)量提高方面的重要性。

（三）“師帶徒”幫扶結(jié)對(duì)，提高“雙師型”比例

護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專任教師中，青年教師的比例較大，學(xué)歷較高，但多數(shù)沒(méi)有醫(yī)院工作經(jīng)歷，鼓勵(lì)她們參加多種形式的短期培訓(xùn),到醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)，“雙師型”教師培養(yǎng)中，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師搭配青年教師，開(kāi)展“師帶徒”一對(duì)一幫扶結(jié)對(duì)，強(qiáng)化職業(yè)能力，提高青年教師教學(xué)水平，達(dá)到滿意的對(duì)接幫扶效果，提高護(hù)理專業(yè)實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高“雙師型”教師比例。

（四）因材施教改進(jìn)教法，提高護(hù)士資格證考試過(guò)關(guān)率

職業(yè)教育本質(zhì)上就是就業(yè)教育，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)而提高護(hù)士職業(yè)資格考試通過(guò)率就成了擺在教師和護(hù)生面前的一個(gè)重要課題。護(hù)理教師在授課中以護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為依據(jù)，采用多種教學(xué)方法，如案例法、討論法、演示法、角色扮演法等，努力提高教學(xué)水平以及護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性，在講授疾病護(hù)理時(shí)，用臨床真實(shí)案例導(dǎo)入，結(jié)合圖片及視頻，增強(qiáng)護(hù)生的直觀感受，重點(diǎn)指導(dǎo)護(hù)生如何科學(xué)討論案例，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)護(hù)生“在做中學(xué)，在學(xué)中做”，將護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容納入日常教學(xué)計(jì)劃，梳理考試要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率，從根本上提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的通過(guò)率。

（五）發(fā)揮教研組功能，通過(guò)護(hù)理培訓(xùn)提高思想覺(jué)悟

時(shí)代在進(jìn)步，教育的發(fā)展也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，每一次護(hù)理培訓(xùn)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一種思想的洗禮、理念的革新，向知識(shí)型、實(shí)踐型專業(yè)化教師轉(zhuǎn)變已刻不容緩。教研組組長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)所有護(hù)理教師成長(zhǎng)為合格的“雙師型”教師，最大程度上提升護(hù)理教師的自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、課堂教學(xué)能力及教育科研能力，發(fā)揮“雙師型”教師的帶頭作用，才能更好適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求。

（六）校企合作促交流，理論實(shí)踐相結(jié)合

護(hù)理專業(yè)的建設(shè)必須依托校外合作醫(yī)院，實(shí)施“基本技能、理論強(qiáng)化、頂崗實(shí)習(xí)”的教師培養(yǎng)方案，強(qiáng)化護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)理論，增強(qiáng)護(hù)理實(shí)操技術(shù)，練就提升綜合能力。按照“教學(xué)＋技能、以身為教”的教師培養(yǎng)要求，護(hù)理專業(yè)教師利用寒暑假時(shí)間去醫(yī)院定崗實(shí)踐，促進(jìn)教師能力提升，將學(xué)到的先進(jìn)理念、技術(shù)應(yīng)用在理論及護(hù)理實(shí)操教學(xué)中，才能真正建設(shè)好“雙師型”護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

二、結(jié)語(yǔ)

如何構(gòu)建合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的需要，也是我國(guó)職業(yè)教育的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，必須不斷探索，勇往直前，才能建設(shè)成為一支適應(yīng)中等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要、素質(zhì)過(guò)硬、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)中職護(hù)理教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。