白娜

（河南省許昌第二實驗幼兒園，河南 許昌 461000）

幼兒園是促進幼兒身心發(fā)展的地方，幼兒園的發(fā)展水平和教育方針政策是關系到幼兒教育發(fā)展的重要因素?？v觀當前的幼兒教育實踐，在滿足幼兒發(fā)展需求的同時，將幼兒園教育和家庭教育以及社會教育有機地整合起來，這樣的教育平臺更能促進幼兒的身心健康發(fā)展。將家園共育的教育形式運用于幼兒教育實踐活動中，這樣的教育形式不僅是幼兒教育規(guī)律的切實表現，更是幼兒健康發(fā)展的迫切需求。本文就家園共育，促進幼兒健康教育發(fā)展的認知和實踐進行分析論述，旨在通過不斷地研究和運用，從而進一步促進幼兒的健康發(fā)展。

一、家園共育，促進幼兒健康發(fā)展的重要意義

我們一直在強調幼兒教育應從家園共育的角度對幼兒健康發(fā)展進行實踐探究。這一理論推廣是有現實依據基礎的，家園共育不但可以促使幼兒家長充分關注幼兒的健康教育問題，而且能夠在與幼兒教育工作者進行交流溝通的基礎上，進一步對孩子的健康教育產生正確的認知。眾所周知，家庭教育承載著幼兒啟蒙教育的重任，這一時期是培養(yǎng)幼兒行為習慣和身心發(fā)展的關鍵階段?？茖W合理的家庭教育環(huán)境能夠滋養(yǎng)幼兒的品行，這是促進幼兒健康教育的有效前提，在家園共育的大教育背景下，家長與幼兒教師之間的交流與互動，無形中達到了共同合作，助力發(fā)展的教育目的。另外，家園共育的教育模式也會使幼兒教師更加準確、全面地了解幼兒在思想、性格、行為等方面存在的問題?？梢哉f，家園共育不僅能夠提升幼兒的教育品質，而且對幼兒的健康發(fā)展也有著重要的促進作用。由此可見，家園共育的教育形式意義重大，是幼兒教育中不可或缺的重要組成部分，必須引起幼兒教育工作者的極大重視。

二、家園共育，促進幼兒健康發(fā)展的策略分析

當前，在家園共育的教育背景下，我們該如何促進幼兒的健康發(fā)展呢。這應該是眾多幼兒教育工作者所需要深思的教育問題。為了確保幼兒的健康發(fā)展和在社會適應方面的良好狀態(tài)，幼兒教師應積極協(xié)作于幼兒家庭，以家園共育的形式，積極地促進幼兒健康發(fā)展。幼兒作為獨立存在的生命個體，蘊藏著巨大的生命潛力。眾所周知，幼兒時期是充滿生命活力，且具有可塑性的重要時期，這一時期的健康發(fā)展顯得尤為可貴。從家庭教育和幼兒園教育的角度出發(fā)，這二者之間是相互依存，休戚與共的。例如，在幼兒園的就餐禮儀方面，幼兒教師會進行餐前洗手，不能挑食，愛惜糧食等方面的思想教育，而這樣的健康發(fā)展引領無形中就會直接影響到幼兒的家庭教育表現。受幼兒園的教育影響，孩子們在家也能注重這種飲食習慣，而且家長的價值觀念和教養(yǎng)方式又直接影響著幼兒的思想認知，所以這種互相滲透的影響力最終會潛移默化地影響并作用于幼兒的身心健康發(fā)展方面。幼兒教師要積極地通過多樣的教育手段，有計劃、有目的地引領幼兒的身心健康發(fā)展。發(fā)揮專業(yè)教育的引領作用，提高幼兒健康教育的科學性和實效性，這一階段的健康教育，在家庭教育和幼兒園教育的攜手共進、合作共育中，更體現了健康教育的一致性。家庭和學校達成健康教育的共識，在彼此協(xié)同的發(fā)展教育理念下，從而建構了家園一體化的幼兒健康教育體系。

三、家園共育的幼兒健康教育，緊密配合中力求實效

家園共育的幼兒健康教育已是必然的教育途徑，在家園共育的視域下如何落實健康教育發(fā)展理念，這是幼兒園教育以及家庭教育的必修課，有效實施幼兒健康教育，才能在幼兒的成長教育中力求完善和發(fā)展。

（一）觀念一致，推動認知

科學育兒的教育觀是家園共育的一致目標，幼兒的健康發(fā)展一直都是家庭和社會所矚目的焦點。我們都知道，良好的生活方式大都是在家庭背景中形成的，家庭健康是社會健康的基礎，家庭的教育觀直接關系著幼兒健康教育的發(fā)展，同時也更是幼兒園教育重要基石。家庭教育和幼兒園教育的觀念一致，推動著幼兒的健康認知發(fā)展。把握幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，幫助幼兒從小樹立重視健康的正確觀念，能夠為培養(yǎng)幼兒的健康生活奠定堅實的基礎，這是家園共育需要達成的一致目標。家園共育的形式多種多樣，例如，可以采取家訪、微信公眾號宣傳推送信息以及印發(fā)家園聯系手冊等方式來交流幼兒的健康發(fā)展情況。通過家長學校，家園通訊等途徑建立起了家園共育的教育體系，在健康教育觀念一致的前提下，推動了幼兒健康認知發(fā)展。

（二）經驗傳遞，共同提升

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒教育工作者要在尊重、平等、合作的原則下，爭取家長的理解、支持和主動參與，在經驗傳遞和互通有無的教育前提下，從而實現共同提升，助力發(fā)展的教育目的。隨著教育觀念的深入發(fā)展，家長參與教育活動的自主性也在不斷提升，幼兒教育以家長之間、園所之間的經驗傳遞為紐帶，在聚合力量的前提下，可以通過教育資源的整合來實現幼兒的健康教育發(fā)展。

（三）感知體驗，促進成長

實施健康教育離不開對幼兒教育群體的主導教育，在遵循教育規(guī)律的前提下，通過重視幼兒的感知體驗等教育策略，在情境創(chuàng)設的教學引領下，不斷發(fā)展著幼兒的健康教育理念。例如，生活化和游戲化的情境教育，就是家園共育教育模式下，經常運用到的教學手段。這樣的情境教育更能使幼兒感受到生命活力以及自主服務的樂趣與滿足，無論是家庭中的生活化教育，還是幼兒園中的游戲化教學都能幼兒帶來全新的感受和認知。這樣的體驗學習可以加強幼兒的成就感，使健康教育在生活感知中落地生根，促進了幼兒的學習成長。

總而言之，家園共育是促進幼兒健康發(fā)展的重要教育模式，幼兒教育工作者要在以幼兒為本的教育理念引領下，通過家園合作的形式促進幼兒的健康教育發(fā)展。家園共育的幼兒健康教育，要在學校和家庭的緊密配合中力求實效，這是必然的教育途徑，也是幼兒成長的必經路徑。