趙莉莉

（河北省永清縣養(yǎng)馬莊鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

新課程改革給我們的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，教學(xué)觀念、教學(xué)方法、課堂形式也在悄然發(fā)生著變化。在目前的課堂教學(xué)改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)成為課堂改革的重點(diǎn)。在實(shí)施的過(guò)程中，我們還存在著許多困惑。如何改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)？小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、方法的改革，是用新的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力、認(rèn)識(shí)能力、自主學(xué)習(xí)能力都受到一定的局限，而兒童的天性又貪玩、好動(dòng)。隨著新課程的改革，每周開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)課少了，而現(xiàn)在我們使用的新教材中練習(xí)的安排也減少了。在這種情況下，如果教師不能改變以前的教學(xué)方式，適應(yīng)新課改的要求，必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，打好基礎(chǔ)，提高能力，在教學(xué)中我進(jìn)行了以下幾方面的探索與實(shí)踐。

一、把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠老師的善于運(yùn)用?！边@句話告訴我們，教材不是圣書(shū)，它只是提供了最基本的教學(xué)資源。由于學(xué)生情況、教師素質(zhì)、教學(xué)條件等方面的差異，教師對(duì)教材的使用應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地處理教材，靈活地駕馭教材。只有用活教材，才能教活教材，這樣才能促進(jìn)學(xué)生各種思維能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞過(guò)程，而且是學(xué)生能力的發(fā)展過(guò)程。課堂教學(xué)不是教師的教授過(guò)程，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)看，學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是前人思維的結(jié)果。學(xué)習(xí)這些知識(shí)，不是簡(jiǎn)單地吸收，而必須通過(guò)自己的思維，把前人的思維結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己的思維結(jié)果。也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行再創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論灌輸給學(xué)生。

在教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：首先讓學(xué)生大膽猜想，圓柱體的體積可能等于什么？大部分學(xué)生猜測(cè)圓柱體的體積可能等于底面積×高。然后我給每組學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料，讓他們自己想辦法加以驗(yàn)證。有的組將圓柱體玻璃容器中的水倒入長(zhǎng)方體的容器中，再分別測(cè)量出長(zhǎng)方體容器中水的長(zhǎng)、寬、高，計(jì)算出了圓柱體玻璃容器中水的體積。有的將圓柱體橡皮泥捏成長(zhǎng)方體，計(jì)算出了橡皮泥的體積。然后讓學(xué)生比較報(bào)告單上圓柱體的底面積、高與體積的關(guān)系，使學(xué)生確信自己的猜想是正確的。最后讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，按照書(shū)中介紹的方法，利用手中的學(xué)具自己推導(dǎo)出圓柱體的體積公式。這樣通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，印象會(huì)更深刻。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生掌握必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)……”在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：熟悉的事物能讓學(xué)生倍感親切，熟悉的生活場(chǎng)景，更易激發(fā)學(xué)生的思維積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就要努力讓數(shù)學(xué)走入生活，讓數(shù)學(xué)生活化，讓生活數(shù)學(xué)化。

比如對(duì)六年級(jí)第二學(xué)期數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)，我以創(chuàng)設(shè)生活情景為主線，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，并通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)與感受。在復(fù)習(xí)“常見(jiàn)的量”時(shí)，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)力求將數(shù)學(xué)習(xí)題生活化，選擇一些典型的生活化的學(xué)習(xí)材料。如結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生度量課桌的長(zhǎng)度、計(jì)算教室的面積、學(xué)校跑道的周長(zhǎng)與面積、填寫楊利偉遨游太空的時(shí)間、判斷2008 年北京奧運(yùn)會(huì)年份是閏年還是平年。形式多樣、內(nèi)容豐富的素材，避免了機(jī)械枯燥的訓(xùn)練。為進(jìn)一步保持學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的興奮點(diǎn)，上課結(jié)束時(shí)，我又以學(xué)生耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)把學(xué)生引入到下面的學(xué)習(xí)中?！巴瑢W(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，再過(guò)一個(gè)多月你們就要小學(xué)畢業(yè)了，真是‘一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰’呀！在這句話中也有計(jì)量單位，你能找到嗎？”學(xué)生繞有興趣地投入到交流探討中。接著，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中還聽(tīng)過(guò)哪些書(shū)本上沒(méi)有的計(jì)量單位？使學(xué)生在回憶、檢索的過(guò)程中產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生深切地體會(huì)到數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)處處就在我們的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！币粤己玫慕逃B(yǎng)成良好的習(xí)慣，是兒童教育最核心的任務(wù)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式?！薄皩W(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些方式將難以在學(xué)習(xí)過(guò)程中落實(shí)。

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、思維、個(gè)性、能力等方面都得到了一定的發(fā)展與提高。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，上到六年級(jí)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣似乎不如從前了。比如書(shū)寫作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真審題、嚴(yán)謹(jǐn)完成的習(xí)慣，交流中認(rèn)真傾聽(tīng)、善于交流的習(xí)慣都有待進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期積累和培養(yǎng)的過(guò)程，我們要在平時(shí)的教學(xué)細(xì)節(jié)中多加關(guān)注。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的原則，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，通過(guò)自己的不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。