鄭素最

（福建省廈門市新店中學，福建 廈門 361101）

隨著人們對學校教育的定位發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，并且人們對學校教育的期待也在不斷的提升，尤其是在本次新冠疫情爆發(fā)期間，互聯(lián)網(wǎng)信息技術的運用被不斷放大，它為學校教育帶來了便利。在疫情防控期間，老師需要用陌生的線上教學來取代已經(jīng)被熟悉的線下教學模式。而對于疫情防控背景下農(nóng)村線上教學的實行過程中，數(shù)學教學也存在著很大的問題與挑戰(zhàn)。對于居住在農(nóng)村地區(qū)的貧困學生來說，上網(wǎng)聽課也要面對網(wǎng)速慢，信號弱，資費高等問題。所以，為了讓每個學生都能在較好的環(huán)境中學習，這些問題必須被解決。本文主要分析基于疫情防控背景下的農(nóng)村網(wǎng)課數(shù)學教學存在的問題，進而探究解決方法。

一、疫情防控背景下農(nóng)村數(shù)學網(wǎng)課存在的問題

（一）貧困農(nóng)村學生無法保障網(wǎng)絡狀況

不同地區(qū)的發(fā)展情況不同，經(jīng)濟條件也不同，所以不同地方擁有著不同的教學資源。但是，對于偏遠的農(nóng)村地區(qū)來說，一些地方的網(wǎng)絡設施不完善、不先進，甚至一些地方根本就沒有網(wǎng)絡設施。所以，對于缺少網(wǎng)課相應條件的家長、學生，他們只能憑借著自己的力量努力實現(xiàn)學校安排的線上學習。而有些貧困的農(nóng)村家庭，由于經(jīng)濟不寬裕，家里既沒有手機也沒有電腦，或者是手機流量不夠等問題，造成了學生無法正常上網(wǎng)課的情況。而且，一部手機需要幾千元，對于貧困家庭來說是一筆不小的花銷。所以，手機和網(wǎng)絡狀況問題成為了疫情防控期間，農(nóng)村學生想要網(wǎng)上學習最大的攔路石。如果要解決這一難題，就必須給農(nóng)村學生帶來網(wǎng)課學習的硬件。

（二）數(shù)學教學平臺發(fā)生了巨大的變化

在傳統(tǒng)數(shù)學教學模式中，往往是老師和學生面對面的教學。但是，在疫情防控背景下，一些線上活動成為了老師教學上課的主導方法。在學校傳統(tǒng)的教學情境下，現(xiàn)代化信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術和網(wǎng)絡教學資源等線上教學方法都是屬于輔助性教學技術，主要還是依據(jù)老師的課堂講解。但是，在疫情防控背景下，線上教學技術、網(wǎng)絡技術等互聯(lián)網(wǎng)技術成為了支持各項教學活動的硬性技術，也是一種必要線上教學技術。雖然互聯(lián)網(wǎng)教學帶來了很多便利，但是，它也有許多挑戰(zhàn)。在此互聯(lián)網(wǎng)教育的形勢下，老師如果想要順利的完成教學任務，就必須依賴于線上教學平臺以及相關的網(wǎng)上教學資源。這就對于老師提出了更大的要求，但是，隨著教學平臺發(fā)生了巨大的變化，一些教學時間長、經(jīng)驗豐富的老教師就會對于互聯(lián)網(wǎng)線上教學感到吃力，甚至不會使用互聯(lián)網(wǎng)線上教學功能。

二、疫情防控背景下農(nóng)村數(shù)學教學的解決方法

（一）多方幫助貧困農(nóng)村生線上學習

工信部網(wǎng)站發(fā)布的《關于進一步做好新冠肺炎疫情防控期間寬帶網(wǎng)絡助教助學工作的通知》中明確指出，鼓勵基礎電信企業(yè)重點面向建檔立卡貧困家庭學生推出特惠流量包等精準幫扶政策。通過電信企業(yè)的幫助，來解決農(nóng)村學生在上網(wǎng)課時面對的網(wǎng)速慢、信號弱、資費高等問題。各地通信管理局和基礎電信企業(yè)要認真落實好本地農(nóng)村網(wǎng)絡建設，在加強網(wǎng)絡覆蓋，提供流量優(yōu)惠等方面多加努力，及時解決學生線上學習時存在的困難和問題。通過這種多方協(xié)助的方式，才能保障農(nóng)村貧困學生沒有障礙的參與線上數(shù)學課堂，真正打通農(nóng)村貧困學生線上學習的最后一公里，不讓每一名學生在線上學習中“掉線”。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術美化數(shù)學網(wǎng)課

傳統(tǒng)教學中，對于數(shù)學課堂的教學方式相比于線上教學顯得更加枯燥。而在互聯(lián)網(wǎng)技術下的數(shù)學課堂學習，可以通過現(xiàn)代化技術對于數(shù)學課堂達到美化的效果，讓學生在更加生動活潑的感受中學習數(shù)學知識。例如，在學習“比較角的大小”時，老師可以借助一些軟件在學生在課堂上通過動態(tài)演示進行大小角的對比分析，同時，還可以借助動畫視頻對于數(shù)學知識進行美化，讓學生更加樂于學習數(shù)學知識。除此之外，老師還可以指導學生遠程操作，并借助線上資源進行自主學習。通過這種方式，既達到了打破學生學習瓶頸的問題，又讓數(shù)學課堂得到了美化，讓學生感受到數(shù)學知識的趣味。

三、總結

總之，在疫情防控背景下，堅持“停課不停學”的教育理念，讓農(nóng)村每個學生都能參與到線上數(shù)學課堂學習中，是非常重要的。老師要創(chuàng)新教學方法，社會各界都有責任讓每一個學生受到良好的教育，積極為貧困農(nóng)村生提供幫助，讓祖國的下一代都公平接受最好的教育。