馮智鳳

（甘肅省和政縣馬家堡中心小學(xué)，甘肅 和政 731200）

數(shù)學(xué)教師首先要尊重小學(xué)生的主體地位，和學(xué)生開展更加深入的溝通和交流，才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上要逐步減輕學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和樂趣，才能進一步提高師生互動的綜合效率。數(shù)學(xué)教師在開展習(xí)題教學(xué)以及具體的章節(jié)教學(xué)活動時，教師應(yīng)將時間交給學(xué)生，為學(xué)生營造獨立自主的數(shù)學(xué)知識探索和實踐環(huán)境，給予及時的指導(dǎo)和幫助，才能做到共創(chuàng)高效課堂。首先針對如加強師生互動開展數(shù)學(xué)教學(xué)進行探討。

一、進行調(diào)研活動為加強師生互動奠定基礎(chǔ)

教師在構(gòu)建高效課堂時，要對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，以及課堂教學(xué)的基本情況進行充分的調(diào)查和研究。在課前教師要以話家常的方式調(diào)查同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體看法、對于教師的具體看法，搜集更多反饋意見，進行有針對性的改進，才能進一步提高師生交流互動的頻率。同樣在課堂上教師也需要及時的提出一些教學(xué)問題來對學(xué)生的知識掌握情況進行考察。數(shù)學(xué)教師以循循善誘的態(tài)度和語氣縮短師生之間的距離，使得學(xué)生將最真實的情況表現(xiàn)出來。每隔一段時間教師都可以分發(fā)一些問題調(diào)查問卷，讓學(xué)生在課堂上或者課下進行填寫，對于近期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況和問題進行綜合性的反饋，從而幫助教師積累和搜集更多有用信息。

二、合理利用多媒體，開展師生共創(chuàng)高效課堂活動

多媒體以及相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備可以對于教學(xué)活動產(chǎn)生積極影響，數(shù)學(xué)教師可以用音頻播放器循環(huán)播放一些背景音樂，可以利用多媒體播放與課本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，從而完成課堂導(dǎo)入活動。在無形之中就構(gòu)建了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生更快走入狀態(tài)，與教師進行交流和互動。在此過程中會為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建工作開一個好頭。數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動之前，要利用計算機和相關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備開展備課工作，從教學(xué)網(wǎng)站搜集教學(xué)資料以及視頻音頻資源。在課堂上要對于信息技術(shù)設(shè)備的使用實際進行合理判斷，根據(jù)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和流程來使用這些技術(shù)設(shè)備。同時教師還可以鼓勵學(xué)生操作計算機和手機來開展知識的實踐運用工作，及時完成教師所布置的課后作業(yè)和習(xí)題，這樣才能進一步提高自身的學(xué)習(xí)效率，和教師一同創(chuàng)建高效課堂。例如，在對于《多邊形的面積》這一章節(jié)開展教學(xué)活動時平行四邊形、三角形、梯形，以及組合圖形的面積求法都需要學(xué)生掌握。其中組合圖形則是其他簡單圖形的疊加或者拼接。學(xué)生在學(xué)習(xí)起來往往難以理解，此時教師可以用多媒體展示一些動態(tài)演示圖，以動圖的形式向同學(xué)們展示組合圖形的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識，并且選擇解題方法。合理運用多媒體提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得師生共同合作創(chuàng)建了高效課堂。

三、開展知識精講精練活動，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動主要是由教師進行知識點的講解，學(xué)生認(rèn)真聆聽，并且記錄筆記，然后再完成課后習(xí)題?？此齐p方進行了溝通交流，實則這樣的教學(xué)活動的效率并不讓人十分滿意，雙方溝通互動的頻率較低，教師也無法對學(xué)生的掌握情況進行及時反饋。此時教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，采取更加先進的教學(xué)方法加強師生互動。教師可以開展精講精練活動，對于重點知識和難點知識要進行重點講解，對于難度一般的教學(xué)內(nèi)容要引導(dǎo)學(xué)生開展積極的自學(xué)活動。在教師的引導(dǎo)下靈活自如地使用學(xué)習(xí)方法開展自主性探究活動，而不是盲目地依賴教師。

例如，在講解關(guān)于求圓形面積相關(guān)的知識時，有的數(shù)學(xué)教師擔(dān)心學(xué)生無法掌握求解公式，因而針對一些具體的習(xí)題開展反復(fù)講解，學(xué)生聽課效率其實并不高。此時，教師要結(jié)合經(jīng)典例題以及圓的面積公式推導(dǎo)過程來進行精講精練活動，在黑板上將詳細的解題過程用板書的形式展現(xiàn)出來。同時反復(fù)講解其中的重點步驟，以降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的理解水平。然后教師再提供不同難度的圓形面積練習(xí)題，讓學(xué)生自由選擇。教師也可以將學(xué)生帶到操場上進行操場面積求解活動，讓學(xué)生自由結(jié)組，運用教師所提供的測量工具對于操場半圓形的半徑、直徑以及周長進行測量，再結(jié)合具體的求解公式得出面積數(shù)值。在此過程中，教師會根據(jù)學(xué)生的具體情況以及聽講情況開展隨機提問。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念取得了積極成果。

結(jié)束語

總而言之，加強師生交流互動，共創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂已經(jīng)成為了廣大數(shù)學(xué)教師的共識。教師在課堂教學(xué)的過程中提高了師生交流互動的頻率，切實培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。教師本著循循善誘的態(tài)度來開展教學(xué)活動，密切了二者之間的交流合作。在下一階段的實踐探索活動中，教師會圍繞著提高多媒體以及信息技術(shù)設(shè)備的使用頻率，構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，開展更富有成效的教學(xué)評價與總結(jié)活動而進行探索。同時教師也會通過采取減小學(xué)生作業(yè)負擔(dān)、開展數(shù)學(xué)課下延伸活動，以及主題實踐活動的形式進行教學(xué)嘗試，共同努力創(chuàng)造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。