黃志雄

（廣東省河源市紫金縣臨江第二中學(xué)，廣東 河源 517000）

體育教學(xué)同語文、數(shù)學(xué)教學(xué)一樣，也有學(xué)習(xí)困難生，這些學(xué)生大都是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，個人練習(xí)行為、練習(xí)效果不符合教師的要求或者沒有達(dá)到預(yù)定的練習(xí)效果。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生全面發(fā)展的教育。體育教學(xué)也列其中，也要面向全體學(xué)生，注重“體育后進生的轉(zhuǎn)化策略”，使每位學(xué)生都要有所收獲。

首先，建立良好的師生關(guān)系

理解是建立良好師生關(guān)系的重要因素，如果師生之間缺乏理解，在教學(xué)中就可能會產(chǎn)生不必要的誤會，尤其是對“后進生”，虛心聽取他們的意見是尊重和理解他們的重要一環(huán)。分析“后進生”后進的原因，主要是教者另眼看待。教者首先要改變自身的態(tài)度，和他們打成一片，讓他們消除對老師的恐懼感，消除師生間的隔，讓學(xué)生感到老師對他們是關(guān)心的，并不因為他們是后進生而受冷落。例如：有些生目身體素質(zhì)差，練習(xí)時躲躲閃閃的，害怕練不好受老師的批評，對于這種情況，教師要主動上前向他們詢問原因，告訴他們：人學(xué)東西都是從不會到會，從不熟練到熟練一步一步地轉(zhuǎn)變過來的，同樣在體育鍛煉過程中也是一樣，只要你肯吃苦就一定會有回報。教師采用這種面對面的談心，讓他們克服心理上的障礙。這樣一來，師生間的關(guān)系就會從慢慢了解變得融洽起來，他們對老師不再有一種畏懼心理，上課時，就會自然而然地集中注意力，認(rèn)真完成教師所要求的動作，練習(xí)效果會逐漸變好。與此同時，在教學(xué)過程中，教師反復(fù)示范、及時糾正不規(guī)范的動作，如此訓(xùn)練下去，“后進生”將不再“后進”。

其次，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！迸d趣是人類學(xué)習(xí)的動力源泉，興趣是最好的老師。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及練習(xí)的效果。例如:一次課上，當(dāng)我向?qū)W生宣布這堂課內(nèi)容為“快速跑”時，只聽見一些學(xué)生竊竊私語，他們在議論什么呢？經(jīng)了解，原來是些學(xué)生覺得近一階段都有快速跑的訓(xùn)練，內(nèi)容枯燥，他們感到?jīng)]意思。沒有良好的學(xué)習(xí)興趣怎能達(dá)到預(yù)定的效果呢？其實我已意識到學(xué)生這方面的想法。在這次教學(xué)中，我巧妙地加入了趣味性的教法，把“快速跑”變?yōu)椤袄亲费颉钡挠螒蛐问剑顾麄冇幸环N想學(xué)的沖動，消除他們對反復(fù)練習(xí)的反感情緒，其間，還向?qū)W生進行品德教育，不要學(xué)狡猾的老狼。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性使這堂課上得有聲有色，也讓學(xué)生感到快樂，使之達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的

再者，增強主動練習(xí)的意識

教師除在課前了解“體育后進生”的情況，課堂上激發(fā)他們的練習(xí)欲望，樹立他們的自信心外，還要培養(yǎng)他們主動參與練習(xí)的意識。耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的良好時機。在實際教學(xué)中，教者要分析“后進生”不能完成任務(wù)的原因，有的是認(rèn)真去練習(xí)了但由于體能確實跟不上；有的是體力分配不合理，前半程太快；有的是怕苦怕黑，稍有疲勞就不能堅持。教者根據(jù)這些學(xué)生的不同情況在處理上應(yīng)有所區(qū)別，對待第一種學(xué)生，教無須批評更要鼓勵他們；對體力分配不均的，應(yīng)告知他們怎樣合理分配體力；對怕苦怕累的同學(xué)，除進一步講清道理外，還應(yīng)讓其補跑一次，使其既能認(rèn)識自身意志薄弱的毛病也要抓住顧強意志這一環(huán)節(jié)，經(jīng)過幾次反復(fù)工作即可初步解決。在教學(xué)過程中，教者還應(yīng)注意到學(xué)生示范的人選。如:在請學(xué)生示范時，老師一般都會請中上等學(xué)生進行示范，這樣正確省事，但是這樣做并沒有暴露出學(xué)生的一些錯誤動作和其他問題，如果請后進生進行示范，對他們的轉(zhuǎn)化將有很大的幫助。其一，教師讓他們出列練習(xí)，無論效果如何，他們都會感到教師對他們的重視，而并沒有把他們擱在邊而被遺忘；其二，讓他們進行練習(xí)，他們會感到在全班同學(xué)面前練習(xí)而很光榮，從而端正了他們學(xué)習(xí)態(tài)度，增強了學(xué)習(xí)的信心；其三，練習(xí)時暴露出來的一些問題比較典型可使其他學(xué)生得以對照和借鑒；其四，出現(xiàn)的問題，經(jīng)過教師和全班同學(xué)的糾正，也會使他們感到集體的溫暖，再也不會感到自，感到孤獨。

最后，樹立成功的自信

在“后進生”當(dāng)中，有一部分學(xué)生表現(xiàn)為自信心不足，致使不用心去練習(xí)。如:在教學(xué)八年級學(xué)生學(xué)習(xí)“投擲圓球”練習(xí)時，教師示范完畢，許多同學(xué)都不敢嘗試。這時某“后進生”舉了手，我立即給了他一次嘗試的機會，練習(xí)前我向他交代了幾點，又用充滿信任的眼光對他點了點頭，練完第一次，動作較連貫，只是落地還不夠穩(wěn)定，沒有“屈緩沖過程，我及時向他說明情況，并給予鼓勵，讓他進行再次練習(xí)。聽了我的一番話，該生想了想便又開始練習(xí)。“助跑一起用力投擲”，一套干凈利落的動作，贏得了同學(xué)們的一片贊許的掌聲。教者對這些學(xué)生，首先要肯定他們的進步，并要求大家熱情地向他們學(xué)習(xí)，成功的喜悅增強了“后進生”對學(xué)習(xí)的自信心，也為其他同學(xué)做了榜樣。

總之，體育后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期性的復(fù)雜性的工作，因而對他們轉(zhuǎn)化教育工作也是一個反復(fù)的。逐步提高的過程，不能操之過急，要抓住時機，反復(fù)抓，要“潤物細(xì)無聲”，教者在實踐教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展。