羅仙樺

（貴州省天柱縣高釀鎮(zhèn)中學(xué)，貴州 天柱 556609）

引言：新課改在發(fā)展過程中對于老師提出了更多新的發(fā)展需求，初中英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷改變自己古板的教學(xué)模式，不斷融入一些新的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以讓課堂氛圍變得更加有趣，多樣的課堂模式可以更好的吸引學(xué)生的興趣。初中階段的英語學(xué)習(xí)過程中，有很多零碎的知識點(diǎn)，因此初中英語教師在教學(xué)的過程中，要注意到每一個知識點(diǎn)的講解，不要出現(xiàn)漏講的現(xiàn)象，這樣才可以保證學(xué)生的發(fā)展。

一、現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)模式較為落后

個別地區(qū)的中學(xué)在教學(xué)的過程中硬件設(shè)施較為落后，新媒體設(shè)施在這些地區(qū)沒有得到普及，因此部分教師在教學(xué)的過程中無法利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如果英語老師在課堂上想要讓學(xué)生觀看一個經(jīng)典的英語視頻是極其困難的。而且英語這門學(xué)科在學(xué)習(xí)的過程中需要掌握大量語法以及特殊句式，如果教師無法用一種簡單有趣的方法進(jìn)行教學(xué)，部分學(xué)生可能很難理解老師講解的英語知識點(diǎn)，導(dǎo)致這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喪失對英語的學(xué)習(xí)積極性。

（二）內(nèi)容具有落后性

就我國現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容可以看出，我國很少對英語課文進(jìn)行創(chuàng)新，并不會隨著時代的發(fā)展步伐對英語課文上的一些內(nèi)容進(jìn)行更替。英語這門學(xué)科也蘊(yùn)含著巨大的文化歷史及其背景，因此初中英語老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷向?qū)W生普及一些與英語知識相關(guān)的要點(diǎn)新聞或者歷史故事。但其實(shí)我國英語教師在教學(xué)過程中，只會按照課本上的知識進(jìn)行生搬硬照，或者就是讓學(xué)生做大量的試卷，去認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)英語的程度。

（三）很少與學(xué)生進(jìn)行互動

英語知識在學(xué)習(xí)的過程中只有不斷交流和實(shí)踐，才可以讓知識更加深入人心，這就體現(xiàn)了英語老師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生，讀寫能力與交流能力的重要性。但在實(shí)際的講課過程中，教師并不會把過多的目光放到學(xué)生寫作能力與口語交際能力的培養(yǎng)上。而且初中階段的學(xué)生在課下很少用英語進(jìn)行交流，導(dǎo)致初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自我檢測與發(fā)展的空間。

二、互動教學(xué)模式應(yīng)用措施

（一）加強(qiáng)對課前時間的利用

我國傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂上的大多數(shù)時間都是為老師準(zhǔn)備的，教師在教學(xué)的過程中占用了學(xué)生大多數(shù)的時間，很少會給學(xué)生更多的時間讓他們自行進(jìn)行英語知識的交流，這種教學(xué)模式其實(shí)不利于學(xué)生的發(fā)展。初中英語老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對課前時間的利用，可以把課堂上的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行知識的探討。總是在課前也應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，可以早起一些有趣的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，交流與合作是學(xué)生共同探討知識的前提，學(xué)生在課堂上通過討論，可以向?qū)W生提出自己的觀點(diǎn)，他們可以暢所欲言，比起老師單一的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的目光從課前的娛樂中回歸到課堂的學(xué)習(xí)上來，這種教學(xué)模式比起老師一上課直接講解知識更受學(xué)生歡迎。

（二）加強(qiáng)師生之間的交流頻率

我國傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)過程中以教師為中心，部分教師在教學(xué)時不愿意與學(xué)生之間進(jìn)行過多的交流，他們認(rèn)為自己是課堂的主體，在學(xué)生身上浪費(fèi)過多的時間，會耽誤其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，因此從頭到尾一直講課的教學(xué)模式成為了很多學(xué)生的噩夢。其實(shí)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作課堂主體，讓課堂回歸到學(xué)生身上，這樣才可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更正。要學(xué)會把控課堂時間與紀(jì)律，這樣才可以讓課堂的每一段時間都得到合理的利用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極深化自身的職業(yè)素養(yǎng)，看到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的作用，這樣才可以更好的開展教學(xué)工作。

（三）豐富課堂內(nèi)容

初中時期的英語是一個過渡時期。因此英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中更加主動。學(xué)生學(xué)習(xí)英語本身就存在一定難度，老師不應(yīng)該把自己的所有目光都放到課堂知識的講解上，可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生普及一些課外知識。不斷向?qū)W生普及一些課外知識，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)知識積累，對于他們英語學(xué)習(xí)來說是極其重要的，了解其他文化是學(xué)習(xí)這門學(xué)科的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：初中英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動，這是我國現(xiàn)階段教育過程中所缺失的，每一個教師在教學(xué)的過程中都應(yīng)該有著自己的思想。不斷進(jìn)行探討，這樣才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。可以適當(dāng)?shù)拈_展一些游戲，而不是讓學(xué)生空洞的進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，就會大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該起到一種良好的引導(dǎo)作用，這樣才可以保證學(xué)生的發(fā)展。