黃鎮(zhèn) 柳欣茹

（石河子大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，新疆 石河子 832003）

引言：

體育課程是一項(xiàng)以身體鍛煉、健康、道德教育為主的課程形式，要求學(xué)生鍛煉的同時(shí)形成勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、挫折的意識(shí)，幫助高校學(xué)生形成健全的價(jià)值觀。因此，教師應(yīng)探討出思政與體育課程的融合技巧，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)更全面、更客觀的應(yīng)對(duì)生活中、社會(huì)中的事件。另外，教師也應(yīng)在課程中融入時(shí)代思想，結(jié)合學(xué)生的物質(zhì)、精神需求確立教育目標(biāo)，提升體育教學(xué)的有效性。

一、高校體育課程中滲透思政元素的作用

（一）有利于開發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)

體育課程能夠全面開發(fā)學(xué)生的身體機(jī)能，在幫助學(xué)生養(yǎng)成正確作風(fēng)的同時(shí)消除學(xué)生心理方面的問題。在此過程中，各個(gè)體育項(xiàng)目都要求學(xué)生進(jìn)行持續(xù)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中面對(duì)自我、面對(duì)挫折和面對(duì)挑戰(zhàn)。通過了解“健康中國”的理念倡導(dǎo)，促使學(xué)生意識(shí)到擁有一個(gè)健康體魄對(duì)促進(jìn)國家發(fā)展、實(shí)踐民族振興的重要作用，也能讓學(xué)生更全面的認(rèn)知中華體育文化、奧運(yùn)精神思想等方面的內(nèi)容。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平

體育項(xiàng)目大多需要學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中完成，故對(duì)學(xué)生的競爭意識(shí)、集體意識(shí)的培養(yǎng)有著積極地作用。因此，在體育課程中滲透思政元素，能夠讓學(xué)生在增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)的過程中形成健全的人格，養(yǎng)成自主思考、實(shí)踐觀察的學(xué)習(xí)能力。通過要求學(xué)生在課程學(xué)習(xí)匯總進(jìn)行判斷和感知，掌握不同訓(xùn)練課程的規(guī)范和要求，能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品格和科學(xué)思想觀，也能讓學(xué)生在切身體驗(yàn)、實(shí)踐的過程中進(jìn)行創(chuàng)新與研討練習(xí)。

二、新形勢下高校體育課程思政元素的挖掘與融合措施

（一）思政元素的挖掘方式

教師應(yīng)充分意識(shí)到體育課程的推廣規(guī)律，了解不同體育項(xiàng)目的歷史、發(fā)展及培養(yǎng)價(jià)值，進(jìn)而總結(jié)出運(yùn)動(dòng)中所涵蓋的思政元素。就武術(shù)課程而言蘊(yùn)含了中華民族的傳統(tǒng)武學(xué)，并且武術(shù)的技巧也相對(duì)較為多樣。其中，技擊之法武術(shù)技法的重點(diǎn)，包括與爪、點(diǎn)、墊步、擺步等元素，而不同元素的難度也存在一定差異。因此，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)展示出傳統(tǒng)武術(shù)的魅力，說明武術(shù)、健美操等體操課程所培育的重心，目的是要求學(xué)生在感受文化基礎(chǔ)的過程中進(jìn)行體育訓(xùn)練。如在步法的練習(xí)中，教師可要求學(xué)生兩人一組，模仿視頻中“退步”和“擊步”兩項(xiàng)步法特點(diǎn)，在進(jìn)攻和防守的過程中進(jìn)行搭配練習(xí)，讓學(xué)生掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)協(xié)作訓(xùn)練的技巧。在此過程中，教師應(yīng)及時(shí)說明學(xué)生在練習(xí)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生進(jìn)行改正練習(xí)，也能讓學(xué)生明白配合的重要性。此外，教師還可滲透關(guān)于武術(shù)比賽方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在觀看比賽的重視掌握體育競賽中的公平性特征，幫助學(xué)生形成“規(guī)則”的思想。待學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧后，可要求學(xué)生自主挖掘課程內(nèi)容中的思想政治意識(shí)，根據(jù)不同項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律確定可靠的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，有利于讓學(xué)生在接受武術(shù)體育課程中學(xué)會(huì)正確的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技法、訓(xùn)練技巧的分享。當(dāng)其他學(xué)生對(duì)某項(xiàng)技能的展示、動(dòng)作要領(lǐng)不清楚時(shí)，學(xué)生們也能自行進(jìn)行交流互動(dòng)，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過程中明白規(guī)則的重要性，進(jìn)而完成體育訓(xùn)練的課程要求。另外，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)守信、掌握規(guī)則并形成為人處世的原則，有利于幫助學(xué)生形成職業(yè)價(jià)值觀，并逐漸感知到武術(shù)項(xiàng)目所特有的體育競技精神，包括于歷史淵源、文化特征、保健常識(shí)以及健身方法等基本項(xiàng)目所特有的時(shí)思想。

（二）思政元素的融合策略

1.優(yōu)化課程模塊設(shè)計(jì)：打造出優(yōu)質(zhì)的課程融合方式，讓學(xué)生切身參與至課程內(nèi)容當(dāng)中，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的思政元素進(jìn)行改革、創(chuàng)新與改變，確保思想政治理論能夠全面融入至訓(xùn)練過程當(dāng)中。首先，教師應(yīng)重視挖掘多元化的體育課程滲透方式，在課堂中設(shè)計(jì)模擬教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生必要的示范演示，讓學(xué)生在協(xié)作訓(xùn)練、創(chuàng)新互動(dòng)的過程中提高自身的認(rèn)知水平。其次，應(yīng)注意分析出各學(xué)生的身體機(jī)能差異，如對(duì)身體機(jī)能較好的學(xué)生，可滲透關(guān)于羽毛球、籃球等運(yùn)動(dòng)的技巧，教導(dǎo)學(xué)生在協(xié)作中制定戰(zhàn)術(shù)，完善自己的體育價(jià)值觀；對(duì)身體機(jī)能較差學(xué)生的教育中，教師可闡述本項(xiàng)目的文化歷史特征，再要求學(xué)生進(jìn)行一定訓(xùn)練量的基礎(chǔ)性訓(xùn)練，讓學(xué)生在有效的訓(xùn)練中發(fā)掘自己的優(yōu)勢。

2.完善教學(xué)體系框架：打造出優(yōu)質(zhì)、完善的體育課程體系，在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、訓(xùn)練項(xiàng)目的教學(xué)中融合優(yōu)質(zhì)的體育思想，促使學(xué)生逐漸形成“體育訓(xùn)練”的精神。其中，教師應(yīng)制定科學(xué)的教學(xué)體系，從社會(huì)發(fā)展、體育精神、學(xué)科素養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)四個(gè)角度開展教育，讓學(xué)生樂于在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行情感帶入。通過提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，并將優(yōu)質(zhì)的思政元素進(jìn)行融入與創(chuàng)新，有利于讓學(xué)生在配合教育的過程中進(jìn)行思考。例如教師可運(yùn)用微課、抖音的形式講述同體育項(xiàng)目的操作技巧，要求學(xué)生根據(jù)課堂實(shí)錄內(nèi)容進(jìn)行自主創(chuàng)新，依據(jù)自己的機(jī)體狀況學(xué)習(xí)到優(yōu)質(zhì)的思想價(jià)值觀。例如可在抖音視頻中講述如何進(jìn)行協(xié)同訓(xùn)練，要求學(xué)生在互幫互助的過程中完成技法的模擬及學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時(shí)期高校體育課程實(shí)踐中，教師應(yīng)充分挖掘體育課程中的思想政治元素，融入民族、文化、歷史、社會(huì)、道德等方面的意識(shí)，讓學(xué)生在有效的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中掌握體育訓(xùn)練的價(jià)值。