何琴芳

（貴州省德江縣楠桿土家族鄉(xiāng)民族初級中學，貴州 德江 565213）

引言：初中生正處于認知規(guī)律形成的階段，需要得到教師的重視。尤其是針對出初中英語教學，學生的課程學習涉及到的內(nèi)容較多，只有不斷優(yōu)化課程教學，才有利于促進學生的全面發(fā)展。因此，初中英語教師應該融入全新教學方案，有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生英語學習熱情。通過教學案例幫助學生掌握重點英語內(nèi)容，促進課程教學的有效性，全面發(fā)揮自主學習能力培養(yǎng)的作用，為初中生的英語學習提供更多幫助。

一、培養(yǎng)初中生英語自主學習能力的重要意義

在初中英語課程教學階段，要想全面提高學生的英語水平，應該適當?shù)呐囵B(yǎng)學生自主學習能力，有效激發(fā)學生學習英語的興趣，更加積極主動參與英語學習，感受到英語的魅力，增強學生的英語學習效果。而且針對學生英語自主學習能力的提升，教師仍然需要注重分析，掌握初中生英語學習現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新課程教學方案的同時，圍繞學生展開針對性教育，更新教學理念，充分體現(xiàn)學生的主體地位，使得學生在自主學習英語知識的過程中深刻的了解課本所學知識，進一步實現(xiàn)自身價值的同時，促進學生的全面發(fā)展。

二、初中生英語自主學習能力培養(yǎng)對策

（一）科學技術(shù)的有效運用

初中英語教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，必須要將新穎的教學方法展現(xiàn)在學生面前，彌補傳統(tǒng)教學模式存在的問題，確保課程教學可以為學生留下深刻的印象，促使學生更加有效完成教學布置的任務。因此，在科學技術(shù)穩(wěn)定發(fā)展的推動下，教育領(lǐng)域融入多種教學手段，為課程教學及培養(yǎng)學生自主學習能力提供更多便捷。而且要想有效提高學生的自主學習能力，教師全面分析當前英語課程教學現(xiàn)狀，并通過多種教學方法的運用，將音頻、視頻等多媒體資源展現(xiàn)在學生面前，解決傳統(tǒng)枯燥英語單詞與文字教學存在的不足，使得學生對英語學習充滿興趣。例如，在“Good morning”知識的過程中，教師可以通過課前準備教學視頻，生動形象的將Good morning、Good noon、Good evening 情境展現(xiàn)在學生面前，使得學生對問候語掌握更加充分，并且可以為學生提供充足的時間，讓學生與同桌進行交流演示，鍛煉學生的英語表達，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，促進初中英語課堂教學的有效性。

（二）幫助學生構(gòu)建自主學習機制

在初中英語課程教學培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，不僅需要激發(fā)學生學習興趣，同時應該傳授給學生學習方法，促使學生的自主學習能力不斷提升。因此，教師在教學及培養(yǎng)時應該注重對學生的鼓勵，確保學生在上課前能夠自主完成預習，這樣學生可以查閱不明白的詞匯，同時可以通過電腦或手機讀音的查詢，對單詞有著更為全面的掌握，為培養(yǎng)學生自主學習能力打下良好基礎(chǔ)。例如，在“It's raining!”課程教學的過程中，在課程教學前，教師可以為學生布置在預習任務，讓學生掌握描寫天氣的詞匯，如“warm、cold、hot”等，緊接著在課上獨立講解詞匯，并通過多媒體的運用為學生展示秋天圖面，并提出問題“What season it is？”學生回答“It is autumn”，而且教師還可以適當?shù)臑閷W生介紹，促使學生可以對“cool”這個自會有著一定的了解，以后遇到類似的詞匯能夠更加準確掌握其意思及使用方案，有效培養(yǎng)學生自主學習能力。

（三）自主學習動力的激發(fā)

針對初中生來講，無論是哪個學生，在努力學習的過程中都希望得到教師的認可與評價。因此，初中英語教師在實際開展教學的過程中，應該注重對學生的評價，這樣可以提高學生英語學習的信心。而且在評價時，為了避免單一評價方式對學生產(chǎn)生影響了，教師應該注重評價方式的創(chuàng)新，尊重學生的同時，提高科學評價方式的效果。例如，在“There be”學習時，教師可以實現(xiàn)寫出與其相關(guān)的句子，如“There is a computer on the desk.There are some computers on the desks.There isn’t a football in the classroom.”的融入，同時可以通過圖片和單詞的呈現(xiàn)，引導學生進行對話，促使學生對“There be”句式句型有著充足的了解，并讓學生自主完成，若學生準確完成，教師應該及時進行表揚；若學生完成不準確，教師需要細心引導，并從其他角度對學生進行有效評價，幫助學生掌握自主學習要點，為初中生英語學習打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語：總而言之，在初中培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，短時間內(nèi)無法發(fā)揮一定的作用，需要制定長期的培養(yǎng)目標。因此，教師在教學實踐的過程中，應該以學生為主體開展教學，并選擇符合學生認知規(guī)律的教學方案，積極與學生交流，掌握學生當前課程學習現(xiàn)狀，提升課程教學有效性，大膽的嘗試，使得學生可以了解英語學習的方法，積極主動參與教師布置的教學任務，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，可以對學生進行聽、說、讀、寫多個方面的培養(yǎng)，從而提高初中英語課程教學的效果。