覃海潤

（廣西南寧市武鳴區(qū)城廂鎮(zhèn)共和小學，廣西 南寧 530199）

要正確、科學地運用小組合作學習模式，首先要了解小組合作學習的特點和作用，根據(jù)農(nóng)村小學語文教學的實際情況，優(yōu)化整個教學過程，從關注學生、提問和探究三個方面提高小組合作學習的應用效果，小組合作學習的具體方法如下。

一、發(fā)揮基本能力在合作學習過程中的作用

讀、思、說、寫是語文教學中非?；镜膶W習內(nèi)容，也是學生應該掌握的學習能力。在農(nóng)村小學語文課堂教學中，教師應開展合作學習活動，充分發(fā)揮這些基本能力的作用，使之相互融合，提高小組合作學習的效果。如《觀潮》教學中，教師可以根據(jù)這些基本內(nèi)容要求學生布置相應的任務。例如，善于朗讀的學生可以對文本的情感閱讀負責；善于想象的學生可以在這方面幫助小組。他們可以想象潮前、潮中、潮后的情景，幫助小組成員更好地理解課文內(nèi)容；善于口語的學生負責分享和表達團隊合作的學習成果。善于閱讀的學生有責任分享和表達小組合作的學習成果；善于寫作的學生可以分析巧妙的寫作方法，然后運用這些寫作技巧模仿寫作，從而從多方面提高合作學習的有效性，提高學生的語文基本學習技能。

二、交流、討論、互助

討論是課堂學習中不可缺少的一部分。結論是學生們不斷討論的結果。在小學開展語文教學活動的過程中，當學生討論問題時，不僅可以提高學生的思維能力，還可以幫助學生積累學習技能；不僅可以讓學生在小組合作學習中體驗學習的樂趣，同時也有助于學生樹立自信心，從而提高學習質(zhì)量。比如，在課文逆時教學中，教師可以先引導學生思考題目，培養(yǎng)學生的提問意識，引導學生學會獨立思考和發(fā)現(xiàn)，然后培養(yǎng)大膽提問的良好學習習慣。

三、建立高質(zhì)量的小組合作學習內(nèi)容

語文學科本身具有一定的特殊性，在語文課堂教學中，有許多內(nèi)容需要積極探索和探討。小組合作學習模式能調(diào)動學生的積極性和主動性，更好地開發(fā)學生的潛能。通過討論，學生可以更好地相互交流，互相幫助，實現(xiàn)學生的共同進步。合作學習的最終目的是讓每一個學生都能參與到課堂中并取得進步。但同時要求教師為學生提供高質(zhì)量的教學內(nèi)容，使學生在內(nèi)容的幫助下能夠有效地合作。比如，如果教師設置的內(nèi)容過于冗余和簡單，學生很容易就可以完成，那么學生就不會意識到合作的價值和意義，合作學習就不會得到有效的開展。如果教師設置的內(nèi)容過于復雜，學生不能通過合作很好地完成，可能會挫傷學生的積極性，使學生失去合作的信心?？傊處熕O定的合作內(nèi)容必須是高質(zhì)量的。例如，在學習《習作：我來編童話》時，教師可以鼓勵學生通過合作學習完成習題。老師可以先把學生分成小組，然后在小組里做好工作。每個小組提出一個童話主題，然后小組的其他成員根據(jù)童話主題創(chuàng)作一個童話，然后每個人都會把寫童話的同學都很愿意分享和合作，體驗語文學習的樂趣，大大提高合作學習的作用。

四、在實踐中開展合作，提升學習效率

在小學語文教學中，知識點的反復實踐是鞏固學習效果的必要手段。除了課堂上的背誦，背生詞、背誦古詩詞、重點章節(jié)的情感體驗都需要大量的課外工作。如果我們在語文教學中采用小組教學，要在小組合作教學中實現(xiàn)“教兵”的策略，我們應該更加注意效果會很好，比如，認識和記憶新單詞，首先，小組頭腦風暴，哪些單詞有什么記憶能力，然后選擇“小老師”組，然后“一對一”對齊。當我們背誦文章或古詩時，我們應該在課內(nèi)外都背誦。上課時，組長盯著副組長，副組長盯著小組成員。有學習困難的學生課后不會積累，因此需要進行小組間評估。在實踐中，它不僅可以打破群體成員之間的默契，而且可以促進群體內(nèi)部的團結，從而提高利益和效率。

五、及時評價，適當獎勵

教師評價在鼓勵學生參與活動、提高合作學習質(zhì)量方面起著非常重要的作用。因此，教師評價必須具有啟發(fā)性、針對性、指導性和綜合性。一是重視個人評價與集體評價相結合。二是重視學習過程評價與學習結果評價的結合。除了對小組學習結果進行適當?shù)脑u價外，教師還應注意學生評價的合作態(tài)度、合作方式和參與學習過程，注意學生的傾聽、交流與合作，充分表彰獎勵優(yōu)秀群體和個人，生動有趣。

結束語

綜上所述，在農(nóng)村小學開展合作學習，可以從根本上激發(fā)學生學習語文的主觀能動性，鍛煉學生的學習風格。在實際教學過程中，教師應將傳統(tǒng)語文教學的精髓融入到語文合作教學中，使合作教學在農(nóng)村小學語文課堂中發(fā)揮相應的作用。在農(nóng)村小學語文課堂上開展合作教學，需要師生的共同努力。相信通過師生的共同努力，農(nóng)村小學語文課的質(zhì)量一定會提高到一個更高的水平。