侯永娟

（寧夏中衛(wèi)中學，寧夏 中衛(wèi) 755000）

為了更好地促進學生思維發(fā)展，幫助學生開展高中英語學習，很多高中教師在教學過程中都在積極嘗試和應用思維導圖，借助思維導圖能夠訓練學生的思維活動，使課堂教學氛圍更加活躍，也能吸引學生積極參與到教學活動中來。

一、應用思維導圖開展教學活動的必要性

（一）符合高中學生的英語認知習慣

認知指的是學生學習閱讀理解英語知識的過程，借助一系列教學活動的開展，學生可以加深對英語知識的印象，聽、說、讀、寫能力得到全面提升，所以導圖教學模式的應用正式建立在中學生認知習慣特點之上而展開的一項教學活動。高中學生對英語學科的認知，可以分為正向、逆向、橫向、縱向等多種類型，借助各種類型的認知活動都能加深學生的印象，這些認知活動都可以借助思維導圖來實現(xiàn)，因此思維導圖的應用具有非常強的必要性。以學生學習英語詞匯為例，對學生進行詞匯教學的過程中，就可以結(jié)合思維導圖來對英語單詞涉及的知識點進行梳理，學生可以對思維導圖進行必要的補充與完善，從而更加全面的理解和掌握英語單詞，并在思維導圖的輔助下做好思維導圖的拓展，使思維導圖發(fā)揮出最大的功效。

（二）思維導圖可以和課前、課中以及課后的教學活動緊密結(jié)合

思維導圖是一種促進學生思維的工具，這一工具具有普遍的適用性，可以用于課前預習、課堂中的教學以及課后的復習，教學手段的有機結(jié)合可以使教學活動的效果大大提升，正是由于思維導圖的這一特點，這一教學工具成為高中英語教師教學過程中普遍使用的一種教學方法。

二、核心素養(yǎng)視角下色為導圖的應用策略

（一）應用思維導圖來開展詞匯教學

在高中階段的英語學習活動中，詞匯是學生學習英語的基礎，在學習活動中占有非常重要的地位，如果學生對英語詞匯沒有充分理解和掌握，學生的閱讀理解能力將很難得到有效提升。在新課程改革不斷推進的形勢下，高中英語教材也發(fā)生了很大變化，詞匯量與以往相比有很大增加，這對于很多學生來說也是必須要重視的問題。培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，非常注重對學生英語基礎方面的教學，而詞匯教學正是為學生英語學習打基礎的教學活動，利用傳統(tǒng)的英語詞匯教學方式很難取得理想效果，因為傳統(tǒng)的應用教學模式?jīng)]有充分利用英語詞匯的規(guī)律。在思維導圖的輔助下，教師在對學生進行詞匯教學的過程中，可以方便的結(jié)合課堂所學單詞來對學生進行拓展，將相同詞義或有固定前綴的單詞以及發(fā)音或字母類似的單詞借助思維導圖來展開教學，并總結(jié)規(guī)律，加深學生對單詞的意識。在這種課堂教學模式下，學生可以快速記憶和積累詞匯量，使學生的英語水平大大提升。

（二）用思維導圖來開展閱讀教學

閱讀教學也是高中英語教學的重要組成部分，閱讀能力作為高中學生英語學習的一個重要環(huán)節(jié)，學生想要具備這項能力，需要進行大量閱讀訓練。在傳統(tǒng)的高中英語教學模式下，高中英語教師會結(jié)合考試的要求，對學生進行大量也都理解方面的課程教學。盡管這種教學方式也能取得理想效果。但是在教學過程中，由于大多數(shù)教師都采取逐字逐句精講的方式，來引導學生理解和掌握短文內(nèi)容，但是很多學生沒有積極對短文內(nèi)容進行思考，學生的閱讀技巧沒有得到有效提升。為了改變這一教學現(xiàn)狀，教師可以積極利用思維導圖來開展課堂教學，在教學過程中，緊緊圍繞課文內(nèi)容來對小學生拓展與課文有關的英語知識，借助對相關單詞和背景知識的不斷拓展，加深學生對英語詞匯和英語短文的印象，這些對于促進和提升課堂教學質(zhì)量與效果有很大幫助。以學習“Journal down the Mekong”這篇文章為例，英語教師就可以用思維導圖來引導學生繪制思維導圖，將作者在湄公河游覽的過程詳細表達出來，在不斷補充和完善思維導圖的過程中，教師可以積極向?qū)W生拓展與課文內(nèi)容有關的單詞和短語，這對于加深學生印象，提高學生英語學習興趣有很大幫助。也能改變目前的教育現(xiàn)狀，使學生以更加積極的態(tài)度參與到英語學習活動中來，不斷提高閱讀理解能力。

（三）積極運用思維導圖來開展英語寫作訓練

在高中學生英語學習過程中，寫作是學生必須要掌握的一項教學內(nèi)容，在高考中占有很大分值，為了不斷提高課堂教學質(zhì)量和效果，教師可以積極運用思維導圖來開展英語寫作訓練。在開展此項教學活動的過程中，教師要緊緊圍繞寫作訓練的主題，借助思維導圖來對學生的學習活動進行精心指導，引導學生不斷對思維導圖內(nèi)容進行完善，將與寫作訓練主題相關內(nèi)容進行補充。由于在思維導圖的輔助下，學生可以非常方便地將寫作主題進行發(fā)散思維，羅列相關寫作素材并整理出寫作的框架結(jié)構，因此利用這種模式能夠取得非常理想的教學效果，寫作能力作為高中學生英語學習過程中必須要具備的一項能力，學生需要的平時不斷加大學習力度，只有教師在平時認真做好對學生的引導，才能使思維導圖真正發(fā)揮出最大的功效。

結(jié)束語：思維導圖在高中英語教學中的應用，對于促進學生英語學習有很大幫助，也能激發(fā)出學生的英語學習興趣。所以高中教師要認真對我思維導圖，對學生的單詞學習、寫作訓練、閱讀訓練等進行全面的指導，以此來促進高中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高學生的英語成績。