張麗紅

（盤錦市實驗幼兒園，遼寧 盤錦 124010）

一、將生活游戲化

教育來源于生活，生活中蘊含著教育。幼兒園其實就是讓孩子學會集體生活的一個過程，并在其中鍛煉自己的個人生活能力和自理能力。

(一)“擊鼓傳花”的游戲讓幼兒學會等待

在班級中經常會出現(xiàn)幼兒爭搶同一個玩具的情況，面對這種情況如果讓這么小的孩子學會忍讓是比較困難的，這個時候，不妨制造一個游戲環(huán)節(jié)，比如讓幼兒將這個玩具當作傳遞工具，進行“擊鼓傳花”的游戲，讓更多的孩子參與到游戲之中，不僅無聲無息地解決了孩子之間的爭端，還讓全班的同學都參與進來，孩子也能在游戲之中學會等待自己喜歡的玩具落入自己手上。

（二）在課間進行手指操的訓練

眾所周知，幼兒園的小朋友身體協(xié)調能力是比較差的，所以在課間休息的時候，老師要是擔心孩子到處亂跑，不妨進行手指操的游戲，比如，讓孩子拿出兩只手，做好手勢，開始教孩子們順口溜：“王婆婆，快燒茶……”孩子們在跟著做手指操的同時，不僅鍛煉了手指的靈活程度，還訓練了自己口手一致的默契，每日一練這樣的游戲對孩子們的身體發(fā)育也是很好的事情。

（三）中午吃飯時的游戲

幼兒園每天中午是有吃午飯的，所以孩子們會進行排隊打飯的行為，但是有的孩子在排隊過程中會影響隊列，老師就可以通過設計游戲的方式讓孩子們感到新鮮感，比如把打飯說成“打牛奶”，孩子們可以打自己相應的分量，要是亂動，牛奶就沒有了，這樣類似的活動，每天上演一次，孩子們也可以在趣味中學會秩序的重要性。

二、將教育游戲化

（一）引導幼兒的探索欲望

正如教育家所說，幼兒就是一張白紙，家長在這張白紙上涂什么，孩子就是什么樣子。那如果我們從幼兒園開始就給孩子涂抹上不同的色彩，孩子是否在看待周遭事物的時候會更加的具有探索精神呢？所以，我們在孩子產生了好奇心的時候，一定要正確的去引導幼兒。比如，南方的冬天，銀杏樹會落下許多的樹葉，當幼兒對此產生興趣的時候，老師可以讓他們去撿拾一片樹葉來觀察，樹葉的形狀、顏色、脈絡都是如何的，每個孩子都一定會有對于銀杏樹所不一樣的看法和感知。每天的學習目標不同，如果在學習的同時都能創(chuàng)造性的改變自己的教學模式，孩子又怎么會不喜歡學習呢？

（二）讓幼兒在探索中獲得滿足

在游戲過程中，幼兒對未知領域感到好奇并進行探索的時候，作為教師則不可輕易打斷，在保證孩子安全的情況下，適時的解答幼兒在探索中的疑問，并幫助幼兒在自主學習中獲得成就感是非常重要的原則。比如，幼兒在收集樹葉的游戲中看到了小螞蟻，孩子對小螞蟻產生了興趣并駐足觀察，此時在并不影響課堂和其他同學的情況下，教師可以贊美孩子對于螞蟻仔細觀察的行為，為其他幼兒豎立一個良好的專注力的正面行為，同時也讓這名孩子感受到了來自老師的善意，并保護好了孩子探索的好奇心。贊美應該是每日進行的，這樣的行為不僅讓孩子吸收了新的知識，也會讓孩子對知識的探索產生持續(xù)的興趣。

三、每日游戲活動內容

（一）提供安全的游戲材料

游戲原本就是讓幼兒提高肢體能力、鍛煉溝通交流方式的一種創(chuàng)造性學習，如果每天的游戲過于單一，就很難從本源上提升孩子的興趣，進而毀掉作為孩子最難能可貴的創(chuàng)造力，所以教師要為幼兒提供大量的安全游戲材料，讓孩子在沉浸于快樂的游戲的同時，也能保證自己的安全，當然，游戲材料也要因人而異，在選擇的時候也要考慮到幼兒的實際水平和個體差異。比如，在幼兒園中，大多數(shù)班上都會有玩具，表彰墻一類比較傳統(tǒng)和正式的排列，可如果老師為孩子們提供一個自我創(chuàng)作的空間，放上膠水、白紙和畫筆，相信這個天不怕地不怕年紀的孩子每天都會為給到老師不一樣的驚喜。

（二）室內外多角度活動

誠然幼兒較小，行動不夠靈活，作為教師需要保證孩子們的安全，但也不能因噎廢食，讓這個好動年齡的孩子們僅在教室里活動。有位教育家說過：孩子們是屬于大自然的。行課期間雖然校外不是太適合，但教室外面、花壇邊、操場上卻是非常好的去處。不僅可以呼吸到室外新鮮的空氣，同時也能觀察到花草蟲鳥、雨雪霧靄等更多千變萬化的事物，這對孩子身上寶貴的創(chuàng)造力開發(fā)，是斷不可缺少的重要部分。

（三）經典游戲永遠不會過時

以前的社會沒有電子設備和各種教育專家對父母的提點，孩子們自己會去找小伙伴玩耍，哪怕只是簡簡單單的在沙土地上玩泥沙，也能玩上一個整天；幾乍長的毛繩也能讓姐妹們聚在一起翻花繩；小小的雞尾巴毛還能解決十來號人的課余時間。既然這些游戲當年能為我們帶來快樂，它們又為何不能為如今的幼兒帶來快樂呢？比如，翻花繩的游戲可以讓孩子鍛煉手指的靈活性，夾豆子的游戲能讓孩子們的專注力更加的集中，丟手絹的游戲能讓孩子們在每天你追我趕的游戲中鍛煉身體素質。

四、結束語

總而言之，國家將來需要的人才是必須具有創(chuàng)造力的，沒有創(chuàng)造力的人永遠都沒辦法登上世界巔峰。而幼兒身上所具備的創(chuàng)造力是最為寶貴的資源，只有從孩子幼兒開始培養(yǎng)，每天提供創(chuàng)造性的游戲寓教于樂，將來培養(yǎng)出來的人才才是我們國家最需要的創(chuàng)造力人才。