孫艷

（盤錦市實驗幼兒園，遼寧 盤錦 124010）

游戲?qū)τ谟變荷硇某砷L和認知的完善等方面起著至關(guān)重要的作用。角色游戲會使幼兒通過融入角色，使他們可以深層思考角色中蘊含的知識，從而達到游戲教學(xué)的目標(biāo)，這也會使幼兒在無形中完善自己的認知能力。通過創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境才能使幼兒角色游戲充分發(fā)揮其作用，以最大限度的開發(fā)幼兒的潛力，下面將針對這個問題給出如下幾點措施。

一、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

幼兒的好奇心強，在好奇心的驅(qū)使之下，幼兒會積極參與到各類活動當(dāng)中，加之良好環(huán)境的引導(dǎo)，可以使幼兒在活動當(dāng)中掌握相應(yīng)的知識以及技能。于角色游戲而言，可以對幼兒的行為產(chǎn)生一定影響，為了發(fā)揮角色游戲的作用，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的環(huán)境，通過環(huán)境與游戲相互呼應(yīng)，引導(dǎo)幼兒積極參與到角色游戲當(dāng)中，并在游戲當(dāng)中充分發(fā)掘自身的潛能，使幼兒積極與環(huán)境互動、與角色互動，從而達到角色游戲開展的目標(biāo)。于物質(zhì)環(huán)境而言，具有創(chuàng)造性、直觀性以及生動性等特點，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾點入手。

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動區(qū)

對于幼兒園來說，場地有限，每個班級僅占20 平方米左右。因此，在開展角色游戲活動當(dāng)中，區(qū)域限制性較大，為了克服困難，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的環(huán)境資源，以此來推進角色游戲的開展。在角色游戲開展之前，教師需要明確游戲規(guī)則。在角色游戲當(dāng)中，幼兒是主體，教師需要根據(jù)幼兒的自身情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲環(huán)境，這樣才能發(fā)揮角色游戲的教育功能，體現(xiàn)角色游戲的價值。在這過程當(dāng)中，教師引導(dǎo)幼兒明確游戲規(guī)則，可以確保游戲的有序開展，建立幼兒的規(guī)則意識，使其在相應(yīng)的規(guī)則指導(dǎo)下完成游戲活動。教師創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境應(yīng)該遵循相應(yīng)的原則，切不可裝飾過于精美，精美的環(huán)境會分散幼兒的注意力，對于把控幼兒的行為產(chǎn)生不利影響，因此教師應(yīng)該設(shè)置大方、樸素的游戲環(huán)境，可以利用生活物品裝點教室，這些物品應(yīng)該易收易放，這樣便于更換游戲區(qū)的主題，從而使幼兒感受到新奇的游戲環(huán)境。

（二）科學(xué)投放游戲材料

于游戲材料而言，其是幼兒開展角色活動當(dāng)中的操作對象，是角色游戲有效開展的支撐。在角色游戲開展的過程當(dāng)中，幼兒積極發(fā)揮游戲材料的作用，可以掌握游戲材料的功能以及特點，并了解其作用。在幼兒操作游戲材料的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，切不可過度限制，通過提供給幼兒積極探索的機會，可以開發(fā)幼兒的大腦。為了發(fā)揮游戲材料的作用，應(yīng)該注意以下幾點:a.增加游戲材料的投放數(shù)量以及投放種類?，F(xiàn)階段教師在游戲區(qū)投放的游戲材料幾乎一致，并且更換的頻率較低，這對于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力產(chǎn)生了不利影響。因此，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)角色游戲的開展情況適時更換游戲材料，以增強游戲材料發(fā)揮的作用。為了避免材料浪費，可以回收再利用，也可以與其他班級交換。b.游戲材料應(yīng)該具有較強的可操作性。在選擇游戲材料時可以選擇半成品，引導(dǎo)幼兒在游戲當(dāng)中進行加工，通過這樣的方式不僅可以提高幼兒的創(chuàng)造性，而且可以引導(dǎo)幼兒在游戲當(dāng)中積極發(fā)揮主觀能動性。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的心理環(huán)境

在幼兒教育當(dāng)中，教師需要用心體會幼兒的需求。在角色游戲開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該適時創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在一種輕松、愉悅的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)游戲知識，掌握游戲中蘊含的技能。

第一，物質(zhì)環(huán)境是打造心理環(huán)境的基礎(chǔ)。輕松、有趣、生動的環(huán)境，可以讓幼兒感受到自信以及自由，在此基礎(chǔ)之上開展角色游戲以使幼兒盡情釋放天性，使其在游戲當(dāng)中投入足夠的精力。第二，打造良好的師生關(guān)系，可以為心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供有力支持。幼兒在離開熟悉的家庭環(huán)境進入到幼兒園之后，難免會產(chǎn)生害怕、不安等心理問題，此時教師應(yīng)對幼兒給予足夠的關(guān)懷，用接納的態(tài)度積極與其交流，給予幼兒信任，可以減輕幼兒的不良情緒。為了建立良好的師生關(guān)系，教師可以在幼兒開展角色游戲的過程當(dāng)中給予相應(yīng)的鼓勵，并對其適時引導(dǎo)，使幼兒感受到安全，進而增加幼兒對教師的信賴。此外，在教學(xué)當(dāng)中，幼兒教師應(yīng)該積極與幼兒親近，可以給予幼兒擁抱、撫摸、微笑等，以此來拉近教師與幼兒之間的距離。第三，幼兒之間的交往可以為心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供保障。在幼兒園當(dāng)中，幼兒會觀察同伴的行為并進行模仿，在這過程當(dāng)中，幼兒會積極合作，一定程度上增進了幼兒之間的情感，鍛煉了幼兒的社會能力。因此，在角色游戲當(dāng)中，教師可以滲透有利于幼兒合作的活動環(huán)節(jié)，通過合作環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的合作意識，使其在活動當(dāng)中共同協(xié)作，從而形成良好的品質(zhì)。在幼兒相互協(xié)作的過程當(dāng)中，不僅可以增強自信，而且可以感受到來自同伴的關(guān)愛，這對于提高幼兒的交往能力起著積極作用。

結(jié)束語：于角色游戲而言，是幼兒園游戲活動當(dāng)中的重要組成部分，通過開展角色游戲不僅可以提高幼兒對角色的認知，而且可以開發(fā)大腦、鍛煉能力，因此，在角色游戲開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該適時創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的角色游戲環(huán)境，使環(huán)境與活動相輔相成，從而促進幼兒在活動當(dāng)中掌握相應(yīng)的知識以及技能。