孫梅英 梁冬輝

（1.廣東省廣州市第五中學(xué)，廣東 廣州 510240 2.河南省平頂山市汝州外國語高級中學(xué)，河南 平頂山 467500）

一、相關(guān)試卷分析

在進行物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的試卷分析過程中，務(wù)必參照《新課標》的學(xué)生能力考查內(nèi)容。只有如此才能夠?qū)⒊鲱}者的意圖分析得較為準確。《新課標》的課程改革希望高中的化學(xué)高考試題能夠進行學(xué)生相關(guān)能力的考核。因此出題者在進行高考化學(xué)試題的編寫時，通常會有意識著重進行相關(guān)學(xué)生能力的考核。試卷考核并不會著重在過于偏僻的知識點上，大多數(shù)情況下仍然會圍繞原子結(jié)構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)以及分子性質(zhì)，晶體結(jié)構(gòu)及性質(zhì)等問題來進行考核。但在題目編寫上，命題者可能會有意識地將題目編寫的具有迷惑性，希望以此考核學(xué)生分析問題的能力以及思維創(chuàng)新的能力。

由于新課程的改革理念要求，未來的化學(xué)課程教學(xué)應(yīng)當盡量與生活實際進行聯(lián)系，因此在與物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)相關(guān)的題型編寫會與實際生活進行緊密的聯(lián)系。為了使得學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)課程知識有一個全新的認知，讓學(xué)生的動手能力以及實踐能力能夠得到提升。命題者在相關(guān)試題的設(shè)計過程中，很多出題者會有意識地將相關(guān)知識點與實際生活進行緊密的聯(lián)系。這也是現(xiàn)階段高考化學(xué)試卷在物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這一模塊問題中所表現(xiàn)的主要特點。

二、復(fù)習(xí)備考建議分析

（一）進行基礎(chǔ)夯實

前文已經(jīng)提到過，現(xiàn)階段高考化學(xué)在物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)方面的試題編寫，并不會側(cè)重在較為偏僻的知識點上。多半還是以主干知識為主，通過主干知識的遷移變形來進行學(xué)生各項能力的考查。因此在對待物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)這一方面試題的解答上，學(xué)生需要在主干知識的學(xué)習(xí)上進行充分的準備。教師也應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生抓緊時間進行主干知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。學(xué)生只有夯實基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)知識點有足夠充分的把握，才能夠在面對千變?nèi)f化的題型時抓住相關(guān)題目的重點，做好知識的靈活運用與遷移。

（二）常規(guī)復(fù)習(xí)聯(lián)系實際

很多教師在引導(dǎo)學(xué)生進行高考化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，都會犯一個共同的錯誤，那就是脫離生活實際來進行相應(yīng)知識點的復(fù)習(xí)。實際上，化學(xué)這一學(xué)科與其他學(xué)科不同，這一學(xué)科與實際生活的聯(lián)系較為緊密，在日常生活中也能夠解決實際問題。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進行高考化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)當有意識地將相關(guān)化學(xué)知識與實際生活進行結(jié)合，讓學(xué)生擁有解決與實際生活相聯(lián)系化學(xué)試題的熟練方法。這樣一來，即便學(xué)生從來沒有接觸過相關(guān)題干內(nèi)容，也不會由于日常的復(fù)習(xí)和現(xiàn)實生活過于脫離而方寸大亂。

例如高考中有一道考察物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的題目：氮化鎵（GaN）在5G 基站及工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建設(shè)等方面有廣泛的用途?；卮鹣铝袉栴}：

1.基態(tài)Ga原子在核外電子排布式為：

2.比較原子半徑Ga——As（填＞或＜）

在上述化學(xué)高考試題的編寫中，有關(guān)命題者就緊跟時代發(fā)展的腳步，以5G 的建設(shè)來作為題干背景，進行相應(yīng)問題的考察。這就意味著學(xué)生在進行日常的知識點內(nèi)容復(fù)習(xí)過程中，一定要注意將相應(yīng)知識點與生活實際進行聯(lián)系，只有如此才能夠靈活的運用有關(guān)知識點進行試題的解答。在對GaNGaPGaAS 這幾種新型的化合物進行化學(xué)性質(zhì)考察的過程中，由于這幾種化合物在日常的生活中并不經(jīng)常使用，因此很多學(xué)生對它們并不了解，在進行相應(yīng)題目的解答過程中，很可能會由于其涉及知識盲區(qū)而產(chǎn)生畏懼心理。但實際上，在對這幾種化合物的熔點問題進行考察的過程中，相應(yīng)題目設(shè)計者特地選擇了Si 晶體來與其進行對比分析研究。在日常的高中化學(xué)課程當中，學(xué)生應(yīng)當要對Si 有較為完全的了解與認知。因此該題目的考察其實并沒有完全放置在學(xué)生學(xué)習(xí)無所涉及的領(lǐng)域。無論是Ga 與As 的原子半徑比較，還是Ga 本身的電子排列式，其實都并不難解答。只要學(xué)生們的學(xué)習(xí)遷移能力達到要求，會在與Si 的對比研究中進行相關(guān)新型化合物的分析，那么該題目就能夠進行解答。

（三）進行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

實際上在《人教版高中化學(xué)》教材中，在每一課程內(nèi)容后面都有與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)的討論題。是在日常的課程教學(xué)中往往會忽略掉相關(guān)討論題的教學(xué)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力無法在日常的教學(xué)中得到培養(yǎng)。但實際上，對學(xué)生進行創(chuàng)新能力思維培養(yǎng)是很重要的。這不僅能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到改進，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果符合新課程改革的期待。因此教師在進入到高中化學(xué)的復(fù)習(xí)課程當中后，不應(yīng)當僅僅將復(fù)習(xí)課程看作是對以往學(xué)習(xí)過知識點的脈絡(luò)梳理和印象加深，還應(yīng)該有意識的通過有關(guān)知識點來幫助學(xué)生進行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。教師可以在復(fù)習(xí)課的結(jié)尾進行相關(guān)思考題的布置，讓學(xué)生使用課下時間進行相關(guān)思考題的解答與嘗試。能夠讓學(xué)生在課下仍然花費一定的時間來進行課上知識點的復(fù)習(xí)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成進行獨立自主思考的好習(xí)慣。

結(jié)束語：總而言之，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)作為高考化學(xué)中十分重要的選做題，很可能會成為學(xué)生拉開分數(shù)的關(guān)鍵性題目。故而在日常的高中化學(xué)復(fù)習(xí)課程中，教師應(yīng)當有意識的根據(jù)高考題目的出題特色，來引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)合理的復(fù)習(xí)。