母雨姍

（四川省德陽市綿竹市新市學校，四川 德陽 618000）

一、現(xiàn)階段初中美術欣賞課所存在的問題

（一）忽視了美術學科的重要性

雖然在素質教育理念和新課程改革政策的影響下，已經有很大一部分學校、教師和家長已經轉變了以往“以分為重”的錯誤教學思想。但由于受到近些年來國家政策的影響，許多初中學生都是家中的獨生子女，生源較少，導致部分初中學校為了擴大學校的知名度，解決學校的生源問題而將學生進入“名校”的升學率作為招生噱頭，仍存在重視學生考試成績而忽視培養(yǎng)學生能力的現(xiàn)象。并且除了學校的管理者，有些學生家長的文化程度不高，對現(xiàn)階段教育政策和教學理念的認識較為匱乏，在學生利用課余時間畫畫和進行美術創(chuàng)作時，家長普遍會持有不理解的態(tài)度，甚至會批評孩子不務正業(yè)、不好好學習。導致初中美術欣賞課在外部因素和內部環(huán)境的雙重影響下，無法順利開展和進行，從而嚴重阻礙了學生審美能力的發(fā)展。

（二）教學方法較為單一

由于初中美術欣賞會受到許多消極外部因素的影響，導致許多初中美術教師在教學過程中也會出現(xiàn)錯誤的教學認知，對待美術欣賞教學較為敷衍和消極，在教學方法的創(chuàng)新和改造上也缺乏足夠的熱情和精力，常常在美術欣賞課中，采取“展示美術作品、學生觀看、寫出觀后感”的教學形式，教學方法和教學環(huán)境較為枯燥和單調，學生的學習興趣和學習熱情也會在這種惡性的教學條件下被消耗。

（三）學生的美術鑒賞思維狹窄

由于大部分的初中學生都處于青春期，其認知發(fā)展和思維能力遠不如成年人成熟，再加上缺乏教師的正確引導，學生對美術作品的欣賞方式僅存在色彩夠不夠鮮明、人物和景象畫的像不像等淺層理解上，對美術作品中所蘊含的深意和藝術家在作品中所傳達的情感等深層次的內容無法形成深刻的理解與認知。

二、在初中美術欣賞課中培養(yǎng)學生審美能力的教學策略

（一）帶入情感教學，激發(fā)學生的學習熱情

教師是教學的主導者，也是學生學習過程中的引導者和促進者。可以說，若想在初中美術欣賞課中培養(yǎng)學生的審美能力，就必須充分發(fā)揮教師在教學過程中作用，才能夠在真正意義上調動學生在課堂上的情緒和情感。因此，這就需要初中美術教師樹立正確的教學理念、創(chuàng)新教學方法、將自己對美術作品的情緒和情感融入教學過程中，讓學生認識到教師教學態(tài)度，從而端正自己的學習態(tài)度。如，在為學生講解“手繪線條圖像——物象空間的表達”這一節(jié)內容后，教師可組織學生利用課余時間運用在課堂上學過的物象空間知識進行美術創(chuàng)作，并鼓勵學生將自己的美術作品帶到課堂上來，教師通過觀察學生的作品便可以清楚地了解到學生對景物三度空間位置的掌握程度。在評價與欣賞學生作品時，教師要保持尊重、贊賞的教學態(tài)度，對學生的發(fā)言也要給予肯定，讓學生感受到教師的教學熱情，強化師生之間的關系，讓學生在教師情緒的帶動下獲得自信心，從而提高學生的創(chuàng)作熱情和學習積極性，促進學生創(chuàng)新能力、空間能力以及個性的發(fā)展。

（二）尊重學生的天性，培養(yǎng)學生對美術欣賞的學習興趣

教師要重視在初中美術欣賞課中培養(yǎng)學生審美能力的重要性，樹立正確的教學意識，不將學生的學習結果作為評價學生的唯一標準，而是要關注學生在欣賞美術作品時的情感體驗，尊重初中學生的身心發(fā)展和性格特點，引導學生通過美術創(chuàng)作的形式來認知事物，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。如，在看到莫奈的《睡蓮》時，會感覺非常的平和和舒適。但因為美術作品是一種非固定的藝術形式，每個學生的性格特點、生活經驗和興趣偏好都各不相同，對作品的看法和解讀也會不同，教師要尊重學生對藝術作品的理解態(tài)度。然后再根據(jù)學生的情感來導入教學內容，為學生講解每種色彩所代表的情感，明暗色調也會影響色彩情感以及色彩在生活中各個領域中的運用等內容。最后讓學生根據(jù)自己對色彩的理解進行創(chuàng)作，并組織全體學生對學生的作品進行鑒賞和分析，并嘗試著猜學生在作品中所表達的情感。這樣一來，就在給予學生足夠的審美環(huán)境和創(chuàng)作空間的同時，讓學生在無意間產生了欣賞美術作品的興趣，審美能力也會在欣賞和創(chuàng)作的過程中得到提高。

結語：綜上，在初中美術欣賞中培養(yǎng)學生的審美能力并非一件易事，而是一項需要教師、學生雙方共同努力、相互促進才能夠達到的教學目標。因此，初中美術教師在培養(yǎng)學生美術能力時，不應急于求成，而是要循序漸進的引導學生接觸和觀察更多的美術作品，利用情感感化學生，激發(fā)學生對美術作品的欣賞熱情和創(chuàng)作興趣，活用現(xiàn)代教學手段和教學方法改革初中美術欣賞課以往陳舊的教學形式，提高美術欣賞教學的創(chuàng)意性和趣味性，為學生構建一個輕松愉快學習環(huán)境，從而推動學生審美能力的發(fā)展。