胡旭華

（于都縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江西 贛州 342300）

對(duì)于剛上三年級(jí)小學(xué)生來講，寫作是難以在短時(shí)間內(nèi)迅速突破的重難點(diǎn)，教師的教學(xué)方案也感覺受到阻礙。一二年級(jí)考試題和練習(xí)題中看圖寫作，這能夠?yàn)槿昙?jí)寫作奠定基礎(chǔ)。相比于看圖寫作，三年級(jí)作文的難易程度上升了一個(gè)階梯。根據(jù)小學(xué)語文課程教材的特點(diǎn)和小學(xué)生寫作起點(diǎn)階段的難度，按照學(xué)生積累的寫作技巧和思維觀念，合理科學(xué)性地運(yùn)用“手繪日記”寫作形式，能夠提高小學(xué)生創(chuàng)造生活類、想象類、記敘類等方面的寫作水平。

一、以畫激發(fā)學(xué)生樂趣

（一）在畫中抒情，降低寫作難度

通常手繪日記是指畫圖和文字有機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行寫作。實(shí)質(zhì)上手繪日記可以比喻成一部錄像機(jī)，記錄了生活中讓自己有所感悟的場(chǎng)景，這能夠促進(jìn)學(xué)生在日常生活中細(xì)心觀察生活、感悟生活，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累成寫作強(qiáng)有力的說服性素材。手繪日記這一方式，目的很明確，是讓學(xué)生在初次接觸寫作是對(duì)寫作感興趣的，小學(xué)生的興趣十分重要，讓學(xué)生感覺在寫作中找到樂趣而不是枯燥無味。興趣能夠驅(qū)使小學(xué)生主動(dòng)感受生活，發(fā)展生活中的美。例如：以前覺得索然無味的日子，會(huì)讓學(xué)生突然感覺到平凡又有意義。每次回家能夠有熱乎乎的飯菜，父母的無意間關(guān)心、同學(xué)的友好等。

在心理學(xué)領(lǐng)域中，將學(xué)習(xí)分為視覺型、觸覺型、聽覺型三種學(xué)習(xí)類型。根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，視覺型學(xué)習(xí)方式占據(jù)學(xué)習(xí)人數(shù)的百分之八十，從中可以得出結(jié)論，通過眼睛去學(xué)習(xí)有較好效率。根據(jù)小學(xué)三年級(jí)階段的特點(diǎn)，學(xué)生思維方式不成熟，寫作經(jīng)驗(yàn)幾乎寥寥無幾，在寫作中用文字去描述自己的想法，描述不清，且花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，時(shí)間效率低。手繪日記的方式來表達(dá)學(xué)生內(nèi)心想法，在學(xué)生的想象天馬行空的基礎(chǔ)下，很短的時(shí)間就能完成，時(shí)間效率高，而且通俗易懂。所以對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，在畫圖中表達(dá)情感，寫作空間擴(kuò)大，創(chuàng)造能力強(qiáng)，寫作難度降低。

（二）在畫中回憶情景，激發(fā)學(xué)生興趣

憑借學(xué)生的記憶，對(duì)于難忘的事情，如果想寫出自己的情感變化，表達(dá)淋漓盡致，是非常有難度的。手繪日記寫作方式，讓學(xué)生在這一過程中，回憶呈現(xiàn)生活情景，學(xué)生自己獨(dú)特的方式回想，將當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景細(xì)節(jié)放大，在畫圖中加以表達(dá)，這讓回憶點(diǎn)滴就很容易，而且這種方式激勵(lì)學(xué)生繪畫的創(chuàng)新性。就一個(gè)個(gè)句子和段落集合成一篇作文來講，手繪日記以畫圖方式表達(dá)寫作內(nèi)容。清晰簡(jiǎn)潔地展現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心低處情感內(nèi)容。學(xué)生不再將寫作作為一種負(fù)擔(dān)性作業(yè)，而是在樂趣中完成寫作，小學(xué)生寫作任務(wù)變成課余活動(dòng)。寫作不僅僅是以文字性來進(jìn)行表達(dá)，還可以通過繪畫方式表達(dá)完成，比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，意義非凡，增加學(xué)生興趣。

二、以畫的方式讓內(nèi)容豐富

（一）描述生活場(chǎng)景，積累寫作素材

小學(xué)生的寫作技巧是與生活密切相關(guān)的，生活中的所見所聞，是寫作的首要素材，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫作內(nèi)容要真實(shí)，貼近生活現(xiàn)實(shí)，感悟生活，表達(dá)真情實(shí)感。生活經(jīng)歷是一篇寫作的源頭，是寫作的靈魂，點(diǎn)睛之處。老師在教學(xué)中要潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，積極向上，熱愛生活，所以，手繪日記很好的推波助瀾讓學(xué)生體驗(yàn)生活。手繪日記能夠真切記錄生活，每次記錄的生活都會(huì)成為寫作素材，凡是動(dòng)筆畫出來的實(shí)物，學(xué)生的印象會(huì)加深，對(duì)生活的感悟會(huì)更強(qiáng)，此外在每次學(xué)生通過手繪日記的方式完成寫作，會(huì)在日后的生活里回想起來有不同觀點(diǎn)和看點(diǎn)。長(zhǎng)期積累的日常實(shí)際會(huì)匯聚更多素材，為寫作內(nèi)容方法提供了基本框架。

（二）以畫的方式讓學(xué)生深刻感悟生活

手繪日記不僅僅是通過畫來把事物描述清晰，在學(xué)生通過畫來完成這項(xiàng)作業(yè)的同時(shí)，能夠在其中重新回憶場(chǎng)景，此時(shí)的感情會(huì)另有蹊蹺性的改變。例如：由于自己的貪玩做錯(cuò)事情，老師父母的教誨，當(dāng)時(shí)自身是氣憤，經(jīng)過時(shí)間的沉淀，以手繪日記方式描繪出來時(shí)，自身另有感悟，主動(dòng)知錯(cuò)，并會(huì)警醒自己不再犯類似錯(cuò)誤。小學(xué)生三年級(jí)階段是形成良好習(xí)慣和糾正思想的重要時(shí)期，學(xué)生在寫作中感受生活，端正良好心態(tài)，寫作思維方向積極樂觀，寫作層次由淺入深，循序漸進(jìn)。潛移默化中學(xué)生未來的寫作自由時(shí)間會(huì)變成一種享受生活。

結(jié)束語

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活中寫作是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，教師需要改變以口述來傳授寫作技巧的傳統(tǒng)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生樂趣，突破寫作難題。手繪日記的提出并實(shí)施，就很好地解決了如何讓學(xué)生熱愛寫作這一問題，對(duì)于三年級(jí)階段的學(xué)生，以其所具有不夠成熟的思維特點(diǎn)，通過動(dòng)筆畫完成寫作的方式，表達(dá)對(duì)事物的感悟，提高學(xué)生的寫作水平。