郎海艷

（黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431）

C語(yǔ)言是目前我國(guó)高職院校電氣類專業(yè)所開設(shè)一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是目前使用范圍最廣泛的高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，屬于嵌入式系統(tǒng)的單片機(jī)原理及應(yīng)用、DS P 和ARM等都是以C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)為編程基礎(chǔ)的，同時(shí)也對(duì)這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。C語(yǔ)言不但具有高級(jí)語(yǔ)言和匯編語(yǔ)言的所有優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還具有簡(jiǎn)潔緊湊的語(yǔ)言、豐富的類型、標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)、自由度大的程序設(shè)計(jì)、直接訪問(wèn)的物理地址、質(zhì)量高的生成目標(biāo)代碼、效率高的程序執(zhí)行、強(qiáng)大的移植性等特點(diǎn)。高職電氣類專業(yè)之所以普遍選擇C語(yǔ)言作為專業(yè)的編程語(yǔ)言是因?yàn)镃 語(yǔ)言具有結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、移植性強(qiáng)、可直接訪問(wèn)物理地址的優(yōu)點(diǎn)，高職學(xué)生通過(guò)C語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)能逐漸形成程序設(shè)計(jì)基本思想，能熟練掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法，能具備程序設(shè)計(jì)能力、調(diào)試能力、應(yīng)用能力的等是學(xué)生能進(jìn)一步學(xué)習(xí)好后續(xù)專業(yè)課程和從事軟件開發(fā)工作的基礎(chǔ)。

一、合理設(shè)定C 語(yǔ)言與單片機(jī)課程融合的理論教學(xué)設(shè)計(jì)

目前我國(guó)高職院校開設(shè)的單片機(jī)課程度大多數(shù)都是使用C51單片機(jī)進(jìn)行教學(xué)，C51單片機(jī)在軟件設(shè)計(jì)方面使用的是A N SI標(biāo)準(zhǔn)，在編程開發(fā)軟件方面使用的是C語(yǔ)言，所以高職電氣類專業(yè)C語(yǔ)言課程教材以A N SIC為標(biāo)準(zhǔn)、編譯環(huán)境以VC＋＋為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選取[1]。C語(yǔ)言課程知識(shí)體系和單片機(jī)課程中的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容課程進(jìn)行融入是高職院校新的教學(xué)思路，具體實(shí)施過(guò)程：從理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩方面將C語(yǔ)言課程教學(xué)內(nèi)容梳理成理論教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；明確課程重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是C語(yǔ)言課程體系中的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)以及編譯預(yù)處理，輔助教學(xué)內(nèi)容是講解函數(shù)、指針、結(jié)構(gòu)體、共用體等；把課程涉及的有關(guān)定義、定理、性質(zhì)、特征等內(nèi)容分為“掌握、理解、了解”三個(gè)層次；可以根據(jù)C語(yǔ)言這門課程的總課時(shí)量進(jìn)行調(diào)整和分配融合課時(shí)；融合教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的開展采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的方式。在高職電氣類專業(yè)C語(yǔ)言課程沒有融合單片機(jī)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，高職教師逐漸發(fā)現(xiàn)由于受學(xué)時(shí)限制和未考慮與單片機(jī)專業(yè)課程結(jié)合的原因，C語(yǔ)言課程教學(xué)部分基于單片機(jī)的程序設(shè)計(jì)如預(yù)處理、庫(kù)函數(shù)等教學(xué)內(nèi)容缺失，沒有較好地達(dá)到為單片機(jī)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊的要求，造成高職學(xué)生在后續(xù)單片機(jī)課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生短板，因此高職教師在進(jìn)行C語(yǔ)言教學(xué)和單片機(jī)課程融合后重點(diǎn)講解了上述內(nèi)容[2]。

二、合理設(shè)定C 語(yǔ)言與單片機(jī)課程融合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

高職電氣類專業(yè)C 語(yǔ)言與單片機(jī)課程融合的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包含兩個(gè)方面，一方面是滿足C語(yǔ)言基本知識(shí)點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)，另一方面是結(jié)合單片機(jī)課程基礎(chǔ)要求的實(shí)訓(xùn)。流水燈模塊程序、按鍵模塊程序、RFID模塊程序、日歷時(shí)鐘模塊程序、G P RS模塊程序、顯示存儲(chǔ)模塊程序等是目前大多高職電氣類專業(yè)單片機(jī)課程開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。高職C語(yǔ)言任課教師可以根據(jù)課時(shí)來(lái)調(diào)整融合后的C 語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容。為了完成所有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目高職C 語(yǔ)言任課教師可以采取課內(nèi)任務(wù)與課外任務(wù)相結(jié)合的方式，并把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所涉及的相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)具體情況分解到理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行講授[3]。

三、合理設(shè)定C 語(yǔ)言與單片機(jī)課程融合的課外實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

為了達(dá)到課內(nèi)任務(wù)和課外任務(wù)有效結(jié)合的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)模式在C 語(yǔ)言與單片機(jī)課程融合的教學(xué)中順利實(shí)施的目的，任課教師需要對(duì)所有實(shí)訓(xùn)做好內(nèi)容方面的規(guī)劃和進(jìn)度方面的規(guī)劃[4]：1.高職C 語(yǔ)言任課教師基于C 語(yǔ)言與單片機(jī)課程融合，可以自行編制“C語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書”、“基于單片機(jī)的C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書”，高職學(xué)生可以充分利用大量課外時(shí)間根據(jù)C語(yǔ)言課程教學(xué)進(jìn)程，在課外逐步自行完成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書中所涉及的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在每次參與課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候完成情況檢查和程序功能的測(cè)試驗(yàn)證。2.高職C 語(yǔ)言任課教師讓學(xué)生自行準(zhǔn)備C51單片機(jī)開發(fā)實(shí)驗(yàn)板套件并指導(dǎo)學(xué)生完成散件焊接組裝。3.高職C 語(yǔ)言任課教師指導(dǎo)學(xué)生掌握和使用C51單片機(jī)Keil仿真軟件和S T C下載燒錄軟件。

結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)階段我國(guó)高職院校電氣類專業(yè)C語(yǔ)言教學(xué)與單片機(jī)課程教學(xué)是在不同學(xué)期展開的，這就造成高職學(xué)生對(duì)所學(xué)的C語(yǔ)言知識(shí)容易遺忘，并且C語(yǔ)言具有教材內(nèi)容與單片機(jī)知識(shí)沒有多大的銜接性以及非常少的實(shí)用性例子等特點(diǎn)，高職學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言課程知識(shí)的學(xué)習(xí)效果不理想。把C語(yǔ)言與單片機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程融合的新的教學(xué)思路的改革和實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)C語(yǔ)言的興趣普遍得到了提升了，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，學(xué)生的C語(yǔ)言在單片機(jī)中的應(yīng)用體驗(yàn)得到了強(qiáng)化，進(jìn)而幫助學(xué)生奠定了單片機(jī)等后續(xù)課程的編程和應(yīng)用基礎(chǔ)。在實(shí)施C語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師為了取得更好的教學(xué)效果就需要增強(qiáng)兩門課程融合的針對(duì)性和教學(xué)銜接性，就需要同時(shí)熟悉兩門課程的所有內(nèi)容，就需要不斷優(yōu)化兩門課程的教學(xué)內(nèi)容，就需要持續(xù)推進(jìn)兩門課程的交叉融合，就需要為學(xué)生的訓(xùn)練設(shè)計(jì)更多實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用性廣的項(xiàng)目。