馬俊

（河南省焦作市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南 焦作 454000）

在2011 年的時(shí)候，我國(guó)在教育工作會(huì)議上就指出青少年體制培養(yǎng)以及體育教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性。本文的內(nèi)容希望能夠?qū)w育課程教學(xué)改革工作奠定理論基礎(chǔ)，并且也能夠使得田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和功能充分發(fā)揮出來。

一、田徑教學(xué)改革路徑的必要性分析

（一）體育教學(xué)改革的實(shí)際需求

2002 年的時(shí)候我國(guó)就推出了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》這份文件，在該文件中就詳細(xì)地闡述了體育課程的關(guān)鍵地位，同時(shí)也重新定位了體育的性質(zhì)。截止到現(xiàn)在，普通院校開展體育教學(xué)工作都應(yīng)該同以人為本的理念相適應(yīng)，并且基于學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上來提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。通過對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行了解能夠看出，其在心智方面已經(jīng)逐步走向成熟。該年齡階段的學(xué)生也具備了一定的獨(dú)立意識(shí)，所以在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候一定要采用有效性的教育方法。作為教育工作者而言，其需要將終身體育觀念的必要性傳授給學(xué)生，不論是在何種環(huán)境下都應(yīng)該培養(yǎng)自己優(yōu)良的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）符合學(xué)生身體素質(zhì)提高的要求

經(jīng)過有關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，我國(guó)青少年體質(zhì)在這些年之中呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)。為了應(yīng)對(duì)該問題，我國(guó)相關(guān)部門基于大量分析以及研究的基礎(chǔ)上推出”陽光體育活動(dòng)”的概念，這也是為了能夠借助體育教學(xué)的基礎(chǔ)上有效的開展育人教育。在開展體育教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，所有的教師應(yīng)該在充分了解不同學(xué)生體能的基礎(chǔ)上，選取針對(duì)性的教學(xué)方式在來進(jìn)行田徑教學(xué)工作。

（三）擴(kuò)大田徑運(yùn)動(dòng)影響力的主要措施

通過對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)大綱的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解能夠發(fā)現(xiàn)，田徑教學(xué)在高校體育教學(xué)工作中占據(jù)了重要的地位。但是伴隨我國(guó)課程改革的深入，田徑教學(xué)的作用和地位也同之前相比大打折扣。同球類課程進(jìn)行比對(duì)可以發(fā)現(xiàn)，田徑內(nèi)容所具有的娛樂性和游戲性不足，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下滑，可是田徑運(yùn)動(dòng)能夠很好地提升學(xué)生的意志和心理素質(zhì)?，F(xiàn)在，絕大部分的中職院校并沒有對(duì)田徑教學(xué)的教學(xué)價(jià)值有深入的認(rèn)知?；诖?，就需要中職院校能夠采用有效的方法調(diào)整教學(xué)手段，并且將教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣可以確保有效性的前提下將田徑教學(xué)的影響力最大程度地提升。

二、我國(guó)中職院?，F(xiàn)階段的田徑教學(xué)方案

（一）教學(xué)模式分析

當(dāng)前我國(guó)眾多院校開展田徑教學(xué)的方式主要是通過體育課程的形式展現(xiàn)出來的。教師在開展田徑課程訓(xùn)練的時(shí)候，其會(huì)基于學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)和技術(shù)學(xué)習(xí)等方面出發(fā)，最終將學(xué)生的體育能力增強(qiáng)。這樣的教學(xué)方式即便存在一定的優(yōu)勢(shì)，可是卻很難確保教學(xué)的效率和質(zhì)量。站在根本原因上來分析，傳統(tǒng)教學(xué)之中非常關(guān)注技術(shù)要點(diǎn)的傳授，但是卻并不重視訓(xùn)練項(xiàng)目的必要性。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的具體能力同環(huán)境不匹配，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑。

中職學(xué)校體育教師在開展體育課程的時(shí)候，不能夠只是單純地將訓(xùn)練科目傳授給學(xué)生。比如說武術(shù)以及球類項(xiàng)目能夠給學(xué)生提供展示自我學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)體育教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。站在學(xué)生的角度上來看，田徑運(yùn)動(dòng)的魅力并不強(qiáng)，所以田徑教學(xué)應(yīng)該將實(shí)效性相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生來看，其更加希望學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)實(shí)用性的內(nèi)容。這也是未來田徑教學(xué)體系發(fā)展的方向。

（二）教學(xué)考核分析

當(dāng)前田徑教學(xué)所采用的考試模式過于單一，這樣單一的考試模式很難講學(xué)生能在課堂中的學(xué)習(xí)效果和能力展現(xiàn)出來，從而也不利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)。在當(dāng)前教育體系的基礎(chǔ)上，我國(guó)開展的田徑教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)都是以學(xué)生成績(jī)達(dá)標(biāo)率和跑步時(shí)間等標(biāo)準(zhǔn)為主。不難發(fā)現(xiàn)，這樣的考核方式是缺少合理性以及科學(xué)性。田徑運(yùn)動(dòng)在實(shí)質(zhì)上依舊歸屬體育運(yùn)動(dòng)的范疇，其關(guān)注的是學(xué)生身體素質(zhì)以及個(gè)體素質(zhì)的增強(qiáng)。假如采用統(tǒng)一的考核指標(biāo)來衡量學(xué)生的狀態(tài)，是不合理的。站在整體的角度上來講，田徑教學(xué)是為了將學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)起來，而并非只是把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)提升。

三、提高中職體育田徑教學(xué)實(shí)效性的路徑探索

（一）轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)作用下的策略調(diào)整

在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教師的主導(dǎo)作用，其在教學(xué)體系的打造上應(yīng)該包含學(xué)生以及教師的配合，這樣才會(huì)使得田徑教學(xué)課程具有較高的實(shí)效性。教師應(yīng)該站在當(dāng)前形式和環(huán)境的基礎(chǔ)上，確定有效的教學(xué)方法和策略，借助一切可以可用的優(yōu)勢(shì)來開展教學(xué)活動(dòng)。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障教學(xué)環(huán)境

構(gòu)成教學(xué)環(huán)境的要素有很多，可是其能夠被細(xì)分成人文環(huán)境以及物質(zhì)環(huán)境。在當(dāng)前的教育形式下，中職院校應(yīng)該借助一切外在條件來將優(yōu)良的田徑教學(xué)環(huán)境打造出來，從而調(diào)整課程的未來動(dòng)向。除此之外，田徑運(yùn)動(dòng)也具備了競(jìng)技性的特點(diǎn)，學(xué)生在參與田徑運(yùn)動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該同教師所傳授的訓(xùn)練方法相結(jié)合，從而讓田徑運(yùn)動(dòng)變得富有趣味性。

田徑教學(xué)水平在很大程度上能夠影響到社會(huì)的發(fā)展，作為中職院校而言，其應(yīng)該將當(dāng)前的教學(xué)體系以及考核體系等進(jìn)行調(diào)整，最終確保所有的環(huán)節(jié)能夠順利開展。