王昊宇

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達拉特旗風(fēng)水梁小學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 014300）

小學(xué)班級管理是一個十分長期且復(fù)雜的過程，管理工作開展過程中班主任是重要的核心，承擔(dān)了組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色。班主任在日常教學(xué)和管理過程中，一言一行、一舉一動都會對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生深入影響。另外班主任也是各科教師以及家長學(xué)校的溝通者和聯(lián)系者，協(xié)調(diào)各科教師工作，促進學(xué)生全面發(fā)展，班主任在小學(xué)生德育教育和班級管理工作中所發(fā)揮的作用日趨重要。對此就要求小學(xué)班主任充分認識到自身承擔(dān)的使命，不斷加強工作經(jīng)驗總結(jié)，構(gòu)建綜合性的工作措施，更好的推動班主任管理工作的高效開展。

一、小學(xué)班主任工作的重要性

小學(xué)班主任是學(xué)校管理的重要組成部分，在學(xué)校教育管理中扮演著十分重要的角色。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的初始階段和關(guān)鍵時期，心理和生理方面具有很強的可塑性，同時也面臨著很大的不確定性。為了更好的滿足素質(zhì)教育的需求，引導(dǎo)學(xué)生向著全面方向發(fā)展，幫助學(xué)生正形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，就需要發(fā)揮小學(xué)班主任的引領(lǐng)和帶動作用。在教學(xué)過程中，班主任要加強對學(xué)生思想品德心理素質(zhì)方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成克服困難積極向上的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在班級管理工作開展過程中，要求與學(xué)生進行深入的溝通交流，要具備愛心和耐心，更加關(guān)注學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷成長和進步。由此可以看出班主任的各項工作在引導(dǎo)和教育方面有著獨特的作用，是教育教學(xué)活動中不可或缺的重要組成。

二、先使其做好小學(xué)班主任的工作措施

（一）尊重和理解每一名小學(xué)生

要想確保小學(xué)班主任工作更加高效、科學(xué)的開展，更好的獲得小學(xué)生的信任，就需要教師在明確教學(xué)目標(biāo)時加強對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，要從學(xué)生的根本利益角度入手。新課程改革對小學(xué)班主任的日常管理和教育提出了新要求，在實際的教育管理工作開展過程中，就要求小學(xué)班主任始終堅持以人為本、以學(xué)生為本的教育理念，要站在學(xué)生的角度去理解和看待教學(xué)輔導(dǎo)問題，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，要成為學(xué)生的良師益友，這樣才能夠為班主任的各項工作開展奠定堅實基礎(chǔ)。例如在解決某些單親家庭孩子問題過程中，教師應(yīng)該保護學(xué)生的隱私，照顧學(xué)生脆弱的心理，要充分考慮每一名學(xué)生的自尊心。很多單親家庭的幼兒往往性格孤僻，不愿意與人溝通交流，自卑心理嚴重，對于這類學(xué)生教師應(yīng)該給予更多的關(guān)愛，要充分利用日常一切有利時機加強與學(xué)生的溝通交流，充分了解學(xué)生的想法和心理動態(tài)，根據(jù)實際情況開展針對性的教育管理。在與學(xué)生溝通交流時，對于小學(xué)生不愿意回答的問題不能夠勉強，要充分尊重學(xué)生的自尊心，同時應(yīng)該通過傾聽的方式化解學(xué)生的自卑心理。

（二）構(gòu)建班級優(yōu)秀文化，營造良好的班級風(fēng)氣

班主任在日常管理工作開展過程中，加強班級文化建設(shè)是提高管理效率的關(guān)鍵。班級內(nèi)部只有形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，才能夠進一步調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，也才能夠在班級集體榮譽的驅(qū)動下更好地參與集體活動，不斷提高合作意識，提高自身技能，培養(yǎng)小學(xué)生形成積極向上的思想觀念。在具體的班級優(yōu)秀文化建設(shè)過程中，班主任應(yīng)該將物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，更好的參與班級建設(shè)和班級管理。例如可以利用黑板報、演講表演等多種形式加強班級文化建設(shè)，要讓每一名小學(xué)生都能認識到自己是班級的主人，要更加積極向上的參與到集體活動當(dāng)中。另外小學(xué)班主任在保證學(xué)生安全的情況下，引導(dǎo)學(xué)生在社會上參與一系列的社會實踐，在實踐當(dāng)中能夠提高思想認識，形成良好的道德品質(zhì)。

（三）實現(xiàn)學(xué)校與家庭的有效連接，共同開展學(xué)生管理

小學(xué)班主任是學(xué)校與家長的中間橋梁，加強學(xué)校與家長之間的溝通，是班主任的工作內(nèi)容之一，同時也是提高班級管理效率的關(guān)鍵舉措。在具體的工作開展過程中，應(yīng)該重視家庭教育對學(xué)生身心產(chǎn)生的影響，定期與家長進行交流，指出家長在兒童教育過程中存在的不當(dāng)之處，并作出改進，努力配合學(xué)校教育管理工作，以此來提高班級管理質(zhì)量。對于某些學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，在進行輔導(dǎo)教學(xué)過程中，要充分聯(lián)系家長了解學(xué)生的實際情況，并根據(jù)學(xué)生的性格特點制定合理的教學(xué)計劃，獲得家長的支持和幫助，共同幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上進步。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班級管理工作既是一項任務(wù)又是一項藝術(shù)。小學(xué)班主任與小學(xué)生接觸最為頻繁，在小學(xué)生人格塑造，德育培養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。擔(dān)負著合格人才培養(yǎng)的重任，對此就要求小學(xué)班主任不斷加強創(chuàng)新和探索，總結(jié)日常工作中存在的難點和問題。要保持專心、耐心、愛心，應(yīng)用高效管理方法的同時，加強與學(xué)生家長學(xué)校的有效溝通，真正做到以情動人，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。